模因論是建立在達(dá)爾文進(jìn)化論基礎(chǔ)上的解釋文化進(jìn)化規(guī)律的新理論。它由牛津大學(xué)教授道金斯在1976年首次提出,21世紀(jì)初經(jīng)由何自然教授引入中國(guó)并得到一定發(fā)展,為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了新思路�！澳Ｒ颉笔悄Ｒ蚶碚撝凶詈诵牡母拍�,它能夠通過(guò)模仿得到復(fù)制和傳播,最終得以生存并存儲(chǔ)于人類大腦之中。一方面,成功的模因發(fā)展階段恰好與模仿寫(xiě)作的過(guò)程有著密切的聯(lián)系。另一方面,模因復(fù)制傳播的兩種模式,即基因型和表現(xiàn)型,能夠與仿寫(xiě)中的語(yǔ)言輸入方式相結(jié)合,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。因此,本研究將模因理論引入英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué),嘗試建立一種基于模因論指導(dǎo)的英語(yǔ)寫(xiě)作模仿教學(xué)模式,旨在探索適用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新模式。本研究探討問(wèn)題如下:(1)模因論指導(dǎo)下的英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用對(duì)高中學(xué)生的寫(xiě)作能力有何影響?(2)模因論指導(dǎo)下的英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用對(duì)高中學(xué)生的寫(xiě)作焦慮有何影響?為探究以上問(wèn)題,筆者開(kāi)展了為期三個(gè)多月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究被試均來(lái)自于河北省石家莊市XX中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班的87名學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)班采用了模因論指導(dǎo)下的英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)法,控制班則繼續(xù)采用傳統(tǒng)的結(jié)果寫(xiě)作法。通過(guò)寫(xiě)作測(cè)試和問(wèn)卷,筆者收集數(shù)據(jù)并輸入SPSS 19.0進(jìn)行分析,最終得出結(jié)論如下:(1)模因論指導(dǎo)下的英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,學(xué)生在篇章結(jié)構(gòu),詞匯,內(nèi)容和語(yǔ)法方面的寫(xiě)作能力均得到一定改善。(2)模因論指導(dǎo)下的英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)能有效緩解學(xué)生的寫(xiě)作焦慮,其中,認(rèn)知焦慮,回避行為和軀體焦慮三個(gè)方面的焦慮程度都有所下降。盡管本研究還存在著某些不足,但是它為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探索提供了一些實(shí)踐和建議,希望本文可以鼓勵(lì)更多學(xué)者在未來(lái)對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的探究。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Thesis structure
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Memetics
        2.1.1 Definition of memes
        2.1.2 Three characteristics of successful memes
        2.1.3 Life circle of memes
        2.1.4 Patterns of meme replication and transmission
        2.1.5 Related studies of memetics at home and abroad
    2.2 Imitation writing
        2.2.1 Definition of imitation writing
        2.2.2 Levels of imitation writing
    2.3 Relations between memetics and imitation writing
        2.3.1 Process of meme development and Process of imitation writing
        2.3.2 The application of patterns of meme replication and transmission in imitationwriting
        2.3.3 Related studies about imitation writing based on memetics
Chapter Ⅲ Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Writing pre-test and post test
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-experimental stage
        3.4.2 Experimental stage
        3.4.3 Post-experimental stage
    3.5 Teaching samples for EC and CC
        3.5.1 A Teaching sample for the EC
        3.5.2 A Teaching sample for the CC
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Data results and discussion on writing ability test
        4.1.1 Results and discussion about pre-test
        4.1.2 Results and discussion about post-test
    4.2 Data results and discussion on writing anxiety questionnaire
        4.2.1 Results and discussion about pre-questionnaire
        4.2.2 Results and discussion about post-questionnaire
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations and suggestions for the future studies
References
Appendix Ⅰ Compositon for pre-test
Appendix Ⅱ Compositon for pos-test
Appendix Ⅲ Writing test essay rating scales
Appendix Ⅳ Six writing tasks
Appendix Ⅴ Writing scores in pre and post test
Appendix Ⅵ Writing anxiety questionnaire
Acknowledgements

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王學(xué)梅;;利用模因論提高高中英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的有效性[J];校園英語(yǔ);2016年34期

2 劉萍磊;;模因論對(duì)外語(yǔ)翻譯教學(xué)的啟示[J];江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

3 朱淑芳;;中國(guó)特色詞匯異化英譯走向的模因論解釋[J];學(xué)術(shù)問(wèn)題研究;2013年02期

4 孫迎春;;流行語(yǔ)中模因論的解讀[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2018年23期

5 孔依丹;;模因論與語(yǔ)文教學(xué)——以人教版三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)為例[J];小學(xué)教學(xué)參考;2019年01期

6 周風(fēng)云;;翻譯模因論視閾下的美劇劇名漢譯策略探析[J];江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2018年11期

7 葉雨婷;陳達(dá);;模因論視角下國(guó)內(nèi)電影名稱的英譯策略研究[J];西部皮革;2017年24期

8 黃鐵蓉;;翻譯模因論視閾下的茶葉廣告英譯研究[J];福建茶葉;2018年04期

9 劉黎思;戈玲玲;;語(yǔ)言模因論視角下的影視作品熱度分析[J];海外英語(yǔ);2018年05期

10 郭燕霞;;模因論視角下的“且行且珍惜”體[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2015年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉詠波;中國(guó)主流媒體中的外來(lái)詞譯借研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 田晶;模因論視角下高中英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2019年

2 張騫;模因論視角下《阿詩(shī)瑪》英譯本研究[D];廣西師范學(xué)院;2018年

3 孫宇;翻譯模因論指導(dǎo)下《樹(shù)中魚(yú)》（節(jié)選）翻譯實(shí)踐報(bào)告[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

4 翟榮巖;模因論視域下的模仿寫(xiě)作對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年

5 徐甜甜;模因理論在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2018年

6 熊菊;模因論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)證研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

7 馮亞南;模因論指導(dǎo)下《五大湖的生與死》翻譯實(shí)踐報(bào)告[D];陜西師范大學(xué);2018年

8 邊穎;模因論在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2018年

9 秦飄玲;基于模因論的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2018年

10 盧娟;模因理論在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[D];杭州師范大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2871564