【摘要】：經(jīng)濟(jì)全球化促使英語成為國際通用語言,對很多人來說,英語閱讀是獲取信息、了解世界的重要途徑。然而,在中學(xué)階段的英語課堂中,許多教師重視語法知識的灌輸而忽視了對初中生英語閱讀能力的訓(xùn)練,導(dǎo)致出現(xiàn)教師苦教、學(xué)生苦學(xué)但閱讀能力不大理想的窘境。此時,探究一種有效的課堂閱讀教學(xué)方式來提高初中生的英語閱讀能力成為當(dāng)務(wù)之急。語塊被眾多語言學(xué)家認(rèn)為是英語語言中最基本的單位,其不再只是傳統(tǒng)意義上的詞匯及搭配,還上升到語句或語篇的范疇,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力,語塊將語言的形式和功能結(jié)合起來,在語義、句法和語用之間建立起緊密聯(lián)系,因此,語塊的有效習(xí)得不僅能夠使二語學(xué)習(xí)者的記憶包袱得以減輕,還可以使語言信息加工和處理速度得以提升,從而能夠促使二語學(xué)習(xí)者語言水平得以提升。因此,改原有閱讀課堂以單詞為基本單位為以語塊為中心進(jìn)行英語閱讀教學(xué)或許是提高初中生英語閱讀能力的有效途徑,基于此,本文以語塊理論為指導(dǎo),試圖將該理論應(yīng)用到初中英語閱讀課堂中,來探究其是否能夠提升學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確度。本研究以H市八年級(10)班、八年級(11)班兩個平行班作為研究對象,采用問卷調(diào)查法和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計法來收集數(shù)據(jù),本研究選取8(11)班為實(shí)驗(yàn)班,8(10)班為對照班,兩班均由本研究一人執(zhí)教,時間為三個月,在實(shí)驗(yàn)班采用語塊教學(xué)法,即側(cè)重語塊講解的閱讀教學(xué),在對照班沿用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)——語法翻譯法,即聽短文+略讀+掃讀+大量閱讀。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,本研究對前后測的調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié),利用SPSS19.0對前后測的閱讀成績及閱讀速度進(jìn)行對比分析。研究數(shù)據(jù)顯示:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在閱讀速度和準(zhǔn)確度上都有了較為明顯的進(jìn)步,且都高于對照班,而對照班不論是閱讀速度還是準(zhǔn)確度上都沒有顯著變化。由此得出結(jié)論,語塊教學(xué)應(yīng)用到初中英語閱讀中能夠提高學(xué)生的閱讀水平,這對初中英語閱讀課堂教學(xué)有借鑒意義。
【圖文】：

從柱狀圖 5-13 可以看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班八年級 11 班和對照班 10 班的成績大體不相上下，，該成績?nèi)∽?H 市八中初二年級期中測試卷，具體成績錄六，再一次佐證實(shí)驗(yàn)班和對照班為平行班，具有實(shí)驗(yàn)價值。
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2692289