【摘要】：寫作是學(xué)生聽力、口語、閱讀等綜合能力的體現(xiàn)。如今,在新一輪的高考改革中,寫作的分?jǐn)?shù)也有所增加,對學(xué)生的寫作能力有了更高的要求。然而,在寫作教學(xué)中一直存在諸多問題,如學(xué)生死記硬背范文而導(dǎo)致寫作興趣不高等。為解決這些問題,研究者將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)應(yīng)用在英語寫作教學(xué)中。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)提倡教師將精心設(shè)計(jì)的學(xué)案提前下發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),帶著問題去聽課,使聽課更具有目的性,起到了“引導(dǎo)”的作用。其看似讓學(xué)生提前完成教學(xué)任務(wù),實(shí)則將知識(shí)內(nèi)在轉(zhuǎn)化,并加以運(yùn)用。本文旨在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式后,調(diào)查以下問題:1.實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式后,學(xué)生的寫作態(tài)度產(chǎn)生了怎樣的變化?2.實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對學(xué)生的寫作能力有什么影響?作者在沈陽市某高中進(jìn)行了為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究,將實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的班級(jí)設(shè)為實(shí)驗(yàn)班,保持傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)為控制班。為了回答研究問題,作者采用了調(diào)查問卷,訪談及前測后測的方式,并通過SPSS 22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得出以下結(jié)論:1)通過實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,學(xué)生的寫作興趣有所提高。2)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對提升學(xué)生的寫作能力有積極作用�；谝陨涎芯堪l(fā)現(xiàn),作者提出了一些教學(xué)建議,旨在提升學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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