發(fā)布時間：2020-05-31 05:43

【摘要】：寫作是學生聽力、口語、閱讀等綜合能力的體現(xiàn)。如今,在新一輪的高考改革中,寫作的分數(shù)也有所增加,對學生的寫作能力有了更高的要求。然而,在寫作教學中一直存在諸多問題,如學生死記硬背范文而導致寫作興趣不高等。為解決這些問題,研究者將導學案教學應(yīng)用在英語寫作教學中。導學案教學提倡教師將精心設(shè)計的學案提前下發(fā)給學生,讓學生提前預(yù)習,帶著問題去聽課,使聽課更具有目的性,起到了“引導”的作用。其看似讓學生提前完成教學任務(wù),實則將知識內(nèi)在轉(zhuǎn)化,并加以運用。本文旨在實施導學案教學模式后,調(diào)查以下問題:1.實施導學案教學模式后,學生的寫作態(tài)度產(chǎn)生了怎樣的變化?2.實施導學案教學模式對學生的寫作能力有什么影響?作者在沈陽市某高中進行了為期四個月的實驗研究,將實施導學案教學的班級設(shè)為實驗班,保持傳統(tǒng)教學的班級為控制班。為了回答研究問題,作者采用了調(diào)查問卷,訪談及前測后測的方式,并通過SPSS 22.0軟件進行數(shù)據(jù)分析,得出以下結(jié)論:1)通過實施導學案教學模式,學生的寫作興趣有所提高。2)導學案教學模式對提升學生的寫作能力有積極作用。基于以上研究發(fā)現(xiàn),作者提出了一些教學建議,旨在提升學生的寫作興趣,從而提高學生的英語寫作能力。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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