發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 15:46

【摘要】：語法學(xué)習(xí)一直是外語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。語法自身規(guī)則的難度、中外語言的差異、學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的認(rèn)知等因素均會(huì)影響語法的正確習(xí)得。被動(dòng)語態(tài)作為英語中的一類重要的語法,自然受到了廣大研究者及外語教師的普遍關(guān)注。目前有關(guān)被動(dòng)語態(tài)的大多數(shù)研究集中在英漢語言對(duì)比、動(dòng)詞的及物性以及錯(cuò)誤分析等方面。近年來逐漸出現(xiàn)了有關(guān)被動(dòng)結(jié)構(gòu)習(xí)得順序的研究,但相關(guān)研究仍然非常匱乏,且大多為解釋性內(nèi)容�，F(xiàn)有的量化研究在收集數(shù)據(jù)方面主要是自行收集,幾乎沒有設(shè)計(jì)到語料庫(kù)的方法,這在一定程度上會(huì)影響研究的客觀性。因此,本文基于CLEC語料庫(kù),采用定性與定量研究相結(jié)合的方式,探究中國(guó)學(xué)習(xí)者在英語被動(dòng)語態(tài)方面的習(xí)得順序,以及習(xí)得順序與使用頻率的關(guān)系。提出以下問題:1.中國(guó)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語被動(dòng)語態(tài)時(shí)是否遵循一定的順序?如果遵循,那么遵循什么樣的順序?2.不同水平的學(xué)習(xí)者使用不同被動(dòng)類型的頻率有何不同?3.學(xué)生習(xí)得被動(dòng)語態(tài)的順序,即準(zhǔn)確率,與其使用頻率之間是否存在相關(guān)性?本文以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語語料庫(kù)(CLEC)為研究工具。該語料庫(kù)收集了包括中學(xué)生、大學(xué)英語4級(jí)和6級(jí)、英語專業(yè)低年級(jí)和高年級(jí)在內(nèi)的5類學(xué)生的英語作文(桂詩(shī)春、楊慧中,2003)。本文對(duì)其中的‘ST2’、‘ST3’子語料庫(kù)中的文章進(jìn)行了分析�！甋T2’子語料庫(kù)代表大學(xué)英語四級(jí)水平,每篇文章約100-120詞,‘ST3’子語料庫(kù)代表大學(xué)英語六級(jí)水平,每篇文章約150詞。本文選取了這兩個(gè)子語料庫(kù)中的各前二百篇文章進(jìn)行了分析,樣本含五萬多詞。采用定量與定性相結(jié)合的方法,首先對(duì)其中的被動(dòng)句進(jìn)行標(biāo)注與分類,之后統(tǒng)計(jì)出每篇文章中出現(xiàn)的被動(dòng)句的數(shù)量以及正確率、錯(cuò)誤率。之后借助SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),1)學(xué)習(xí)者對(duì)英語被動(dòng)句的獲取遵循相對(duì)固定的順序。中國(guó)英語學(xué)習(xí)者習(xí)得英語被動(dòng)結(jié)構(gòu)的順序?yàn)?單賓語型被動(dòng)、動(dòng)詞短語型被動(dòng)、that從句型被動(dòng)、復(fù)雜及物型被動(dòng)、雙賓語型被動(dòng)、非be動(dòng)詞型被動(dòng)、概念被動(dòng)及非限定型被動(dòng)。。其中,單賓語型、動(dòng)詞短語型及that從句型被動(dòng)屬于容易習(xí)得的類型;復(fù)雜及物型與雙賓語型被動(dòng)的習(xí)得相對(duì)容易;非be型、概念被動(dòng)及非限定型被動(dòng)習(xí)得相對(duì)較難。2)八種英語被動(dòng)句的使用頻率從高到低為單賓語型被動(dòng)、復(fù)雜及物型被動(dòng)、雙賓語型被動(dòng)、that從句型被動(dòng)、概念被動(dòng)、動(dòng)詞短語型被動(dòng)、非限定型被動(dòng)、非be型被動(dòng)。較高層次的學(xué)習(xí)者比較低級(jí)的學(xué)習(xí)者使用頻率更高,但不同被動(dòng)類型的使用頻率有很大的不同。3)使用頻率與習(xí)得順序并不相關(guān)。雖然隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高及學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng),每種類型的準(zhǔn)確度都逐漸提高,但并非使用頻次越高,準(zhǔn)確率就越高。本論文對(duì)英語被動(dòng)語態(tài)習(xí)得研究與相關(guān)領(lǐng)域的研究具有重要意義。另一方面,計(jì)算機(jī)識(shí)別技術(shù)尚未完全成熟,這難免會(huì)影響結(jié)果的客觀性。今后的研究可以從計(jì)算機(jī)語言設(shè)計(jì)的角度出發(fā)進(jìn)行進(jìn)一步探究。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2688352