近年來雖然研究者們在不同的情境中開展了超語行為(translanguaging)的實證研究,但學(xué)生在教育情境下進行靈活的跨語言轉(zhuǎn)換的內(nèi)部需求一直沒有得到充分的關(guān)注。為了了解為什么在所謂的“全英文浸泡”的課堂上學(xué)生依然有超語行為,本研究采用質(zhì)性研究的個案研究方法,以35名中國小學(xué)生為研究對象,試圖探究他們在英語課上的超語行為的認(rèn)知需求。數(shù)據(jù)來源主要為課堂觀察(錄音錄像)、研究者的觀察筆記、對學(xué)生和教師的采訪,數(shù)據(jù)分析采用質(zhì)性研究的分析法,描述各情境中的超語行為,然后將其分類并比較異同。本研究歸納總結(jié)了兩種不同類型的超語行為的特點,并發(fā)現(xiàn)受到己知知識和未知內(nèi)容的驅(qū)動,學(xué)生會自然地交替使用漢語和英語,他們的主要認(rèn)知需求有:1)解決問題,如理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)要求、產(chǎn)出完整的英語句子;2)表達自己,包括回答老師的問題、糾正或幫助他人(同學(xué)和老師)、說出自己對語言知識的理解、描述某個情境以及展現(xiàn)能力。筆者相信這些研究發(fā)現(xiàn)有助于我們以學(xué)生的內(nèi)部視角看待他們靈活的語言表達,從學(xué)生的需求出發(fā)為教師提供關(guān)于課堂語言使用的教學(xué)指導(dǎo),同時使我們重新審視英語作為外語的教學(xué)情境下的“全英文教學(xué)”,并且為反思“在英語課堂中到底能不能使用母語?”這一頗具爭議的問題提供一些啟示。
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31
文章目錄
提要
Abstract
Acknowledgements
Chapter 1 Introduction
1.1 Statement of the problem
1.2 Significance of the research
1.3 Overview of the thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Concepts and theoretical framework
2.1.1 Origins and definition
2.1.2 Translanguaging theory
2.2 Students'translanguaging in classroom settings
2.2.1 Functions and potential of translanguaging
2.2.2 Macro issues and beliefs on translanguaging
2.2.3 Critic on previous research on translanguaging
2.3 The cause of translanguaging and children's cognition
2.4 Monolingual habitus in Chinese context
2.5 Summary
Chapter 3 Methodology
3.1 Research design
3.2 Setting and participants
3.3 Data collection
3.4 Data analysis
Chapter 4 Findings
4.1 Comparison between two types of translanguaging
4.2 Triggered by the unknown: translanguaging to solve problems
4.3 Drawing upon the known: expression-centered translanguaging
Chapter 5 Discussion
5.1 Features of students’ translanguaging
5.2 Students'cognitive needs for translanguaging
Chapter 6 Conclusion
6.1 Chinese primary school students'cognitive needs for translanguaging
6.2 Limitations and recommendations for future research
6.3 Implications for teaching practice
References
Appendix 1 Informed Consent Form （Chinese version）
Appendix 2 Interview questions with the teacher and students
Appendix 3 Classroom settings in this research
Appendix 4 Thirty-seven translanguaging samples collected
Appendix 5 Timeline and main steps of
【相似文獻】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 張俠;;認(rèn)知需求的喚醒技術(shù)[J];課程教育研究;2017年10期
2 宋丙;;英語教學(xué)“點化”導(dǎo)入探微[J];中學(xué)生英語;2017年08期
3 宋丙寅;;英語教學(xué)“點化”導(dǎo)入探微[J];中學(xué)生英語;2017年12期
4 齊媛媛;;家務(wù)里的“IQ”[J];母嬰世界;2008年03期
5 梁瑛楠;尹涵;;高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知需求現(xiàn)狀分析——以大連市某高校為例[J];世紀(jì)橋;2017年12期
6 于迪;;論認(rèn)知需求視域下大學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)——以應(yīng)用型本科高校為例[J];教育探索;2018年05期
7 張蕾;高登第;;廣告結(jié)論的明暗示程度對態(tài)度形成的影響:認(rèn)知需求和消費者知識的擾動作用[J];當(dāng)代經(jīng)濟科學(xué);2008年04期
8 盛江波;;重視閱讀聯(lián)想[J];新語文學(xué)習(xí)(教師版);2011年05期
9 姬建國;;應(yīng)對國際漢語習(xí)得的跨文化認(rèn)知需求[J];漢語國際傳播研究;2011年02期
10 王彥樸;王有智;;大學(xué)生認(rèn)知需求、成就動機與專業(yè)承諾的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2010年10期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 郭浩君;中國小學(xué)生在英語課堂中的超語行為的認(rèn)知需求個案研究[D];北京外國語大學(xué);2019年
2 張凱歌;初中生創(chuàng)造力的發(fā)展趨勢及其與認(rèn)知需求的關(guān)系：學(xué)校氣氛的調(diào)節(jié)作用[D];山東師范大學(xué);2018年
3 蘇倩;高中生認(rèn)識信念、認(rèn)知需求與批判性思維傾向的關(guān)系研究[D];聊城大學(xué);2018年
4 張莎梅;認(rèn)知需求對創(chuàng)造力的預(yù)測：班級氣氛的調(diào)節(jié)作用[D];山東師范大學(xué);2017年
5 王亞寧;口碑認(rèn)知需求對顧客忠誠度的影響機制研究[D];北京郵電大學(xué);2015年
6 夏沁;模糊容忍度、認(rèn)知需求和英語聽力理解的關(guān)系研究[D];華東理工大學(xué);2016年
7 郭夢悅;消費者情緒及認(rèn)知需求對非理性消費行為的影響[D];上海師范大學(xué);2016年
8 巢閆平;品牌延伸契合度對消費者態(tài)度影響研究[D];南京財經(jīng)大學(xué);2015年
9 王幸生;認(rèn)知需求、專業(yè)承諾、擇業(yè)效能感與大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況的關(guān)系[D];陜西師范大學(xué);2009年
10 張靜;大學(xué)生認(rèn)知需求、情緒和框架對風(fēng)險決策的影響研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年
本文編號：
2685799
本文鏈接：http://www.lk138.cn/waiyulunwen/yingyulunwen/2685799.html
