發(fā)布時間：2020-05-28 03:42

【摘要】：《義務(wù)教育英語課程標準》(2011版)突出了故事在英語教學(xué)中的重要作用,自此小學(xué)英語教學(xué)中故事教學(xué)日益受到關(guān)注。因為它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生提供語言環(huán)境,從而有助于達成語言、技能、策略、情感、文化等方面的教學(xué)目標。目前故事教學(xué)的研究和實踐運用取得了一些成績,然而,仍存在一些難題需要研究。本文首先進行了文獻研究,厘清了故事教學(xué)的理論依據(jù),從故事教學(xué)的內(nèi)涵、故事教學(xué)的價值和故事教學(xué)的策略研究及理論基礎(chǔ)對已有文獻進行了梳理。筆者又對牛津英語上海版教材中的故事板塊進行體裁、內(nèi)容、語言等方面的分析與歸納,找出現(xiàn)有教材中故事教學(xué)資源的優(yōu)勢與不足。接著開展小學(xué)高年級故事教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查以及教師的訪談,剖析故事教學(xué)在小學(xué)高年級英語教學(xué)中所存在的問題。然后筆者針對故事教學(xué)的現(xiàn)狀,在執(zhí)教的五年級班級中開展了為期一個學(xué)期的故事教學(xué)實踐研究,在研究過程中運用課堂互動觀察表對學(xué)生的課堂互動進行觀察和記錄,以了解故事教學(xué)課堂中學(xué)生互動的真實情況。在實證研究的基礎(chǔ)上,本論文聚焦于故事教學(xué)在小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)中的實踐運用。筆者總結(jié)了故事教學(xué)的操作原則:整合故事資源;課堂有效互動;課外大量輸入。同時在教學(xué)中,筆者不斷總結(jié)有效的故事教學(xué)模式與策略,積極完善故事教學(xué)的評價并不斷改進,提煉了故事教學(xué)的模式策略和形成了多元評價的評價體系,并進行了詳細的教學(xué)案例描述與分析。筆者在實踐研究后又再次對學(xué)生進行了問卷調(diào)查,前測與后測數(shù)據(jù)對比結(jié)果能夠證明:在故事教學(xué)中,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大大提高,開始主動進行英語故事的學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升,在表演、復(fù)述、續(xù)寫等活動中掌握了一定的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,故事課堂上學(xué)生專注度更高,傾聽更仔細,課后記錄故事學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生課堂互動參數(shù)也表明學(xué)生在故事課堂的表現(xiàn)越發(fā)活躍積極,課堂互動頻繁有效。最后筆者總結(jié)了研究取得的成效:形成了適合學(xué)生的故事教學(xué)的體系;促進了學(xué)生英語興趣與綜合能力的發(fā)展;提升了教師教學(xué)能力。同時對現(xiàn)階段故事教學(xué)仍然存在的一些難以解決的問題進行了總結(jié),并指出了今后研究的方向。
【圖文】：

英語繪本MyDad作者：AnthonyBrowne

英語繪本 The Very Hungry Caterpiller 作者：Eric塊主題整合故事學(xué)中也可以根據(jù)現(xiàn)有教材的模塊主題整合故事輔助作用。如在 4A Module 2 Me, my family an本課的主題是家庭成員。筆者在教學(xué)中選取了 Aad 進行故事教學(xué)。My Dad 英語繪本里的父親形，強壯，熱愛運動，會經(jīng)常向孩子表達愛。高年
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2684651