發(fā)布時(shí)間：2020-05-24 05:14

【摘要】：工作記憶(working memory,WM)是對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)(BaddeleyHitch,1974),它是在復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中對(duì)信息進(jìn)行加工和保持的系統(tǒng),這一性質(zhì)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)密切相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)工作記憶進(jìn)行訓(xùn)練可以提高個(gè)體的工作記憶能力。然而,工作記憶廣度訓(xùn)練是否能促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī),目前無(wú)一致的結(jié)論。本研究通過(guò)兩個(gè)研究,分別探討了工作記憶廣度與小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫任務(wù)的關(guān)系,得到英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的工作記憶特征。研究二嘗試采用工作記憶廣度訓(xùn)練,探討認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的作用。研究一主要考察工作記憶廣度與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。選取上海市一所普通小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生全部作為被篩選的樣本。首先根據(jù)各年級(jí)學(xué)生最近一次英語(yǔ)考試成績(jī),將每個(gè)年級(jí)英語(yǔ)綜合成績(jī)?cè)谇?5%的學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)業(yè)優(yōu)秀組,中間50%為英語(yǔ)學(xué)業(yè)普通組,后25%為英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良組。然后通過(guò)隨機(jī)抽樣,選出英語(yǔ)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生30人,英語(yǔ)學(xué)業(yè)普通生30人,英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良生30人,作為實(shí)驗(yàn)組;再隨機(jī)抽選英語(yǔ)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生30人,英語(yǔ)學(xué)業(yè)普通生30人,英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良生30人,作為對(duì)照組。共篩選出學(xué)生180人。工作記憶的測(cè)查任務(wù)選用了數(shù)字倒背廣度任務(wù)和英語(yǔ)單詞倒背廣度任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)采用了自編英語(yǔ)綜合卷進(jìn)行測(cè)驗(yàn),分別得到了總成績(jī)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)單項(xiàng)任務(wù)成績(jī)。研究結(jié)果表明:(1)性別在各項(xiàng)測(cè)試任務(wù)上均不存在顯著差異。(2)數(shù)字倒背廣度任務(wù)上不存在顯著的年級(jí)差異;單詞倒背廣度任務(wù)上存在顯著的年級(jí)差異。(3)除了數(shù)字倒背廣度任務(wù)不存在顯著差異,三組學(xué)生在單詞倒背廣度任務(wù)、英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)(聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、作文)均有顯著差異,說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良小學(xué)生的工作記憶容量缺陷具有一定特殊性。(4)數(shù)字倒背廣度任務(wù)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)及不同學(xué)習(xí)任務(wù)(英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作)的相關(guān)都不顯著,而單詞倒背廣度任務(wù)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)及不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)(英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作)有顯著相關(guān)。這說(shuō)明具有英語(yǔ)單詞的工作記憶相關(guān)任務(wù)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系更為密切。研究二主要考察英語(yǔ)句子廣度訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的作用。英語(yǔ)句子廣度訓(xùn)練任務(wù)包括代表四個(gè)不同廣度水平的句子系列。學(xué)生需要判斷句子內(nèi)容是否符合事實(shí)的同時(shí)記住每句句子最后一個(gè)單詞。在一定數(shù)量句子之后,學(xué)生要依次回憶每個(gè)句子的最后一個(gè)單詞。訓(xùn)練難度逐步上升,句子廣度范圍2—5,即從2句句子一直到5句句子。每次訓(xùn)練為15題,總訓(xùn)練次數(shù)為20次。每次訓(xùn)練所需時(shí)間為15~20分鐘。每周訓(xùn)練2—3次,訓(xùn)練持續(xù)2個(gè)半月。全部訓(xùn)練結(jié)束一周后進(jìn)行工作記憶廣度后測(cè)和英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)后測(cè),測(cè)試任務(wù)同前測(cè)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)三年級(jí)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練之后,數(shù)字倒背廣度、英語(yǔ)單詞倒背廣度獲得了明顯的改善,優(yōu)秀組在英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)總分有明顯改善,學(xué)業(yè)不良組通過(guò)訓(xùn)練之后在英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)總分、聽(tīng)力、口語(yǔ)取得明顯改善;(2)四年級(jí)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練之后,數(shù)字倒背廣度、英語(yǔ)單詞倒背廣度、英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)總分、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀獲得了明顯的改善,學(xué)業(yè)不良組通過(guò)訓(xùn)練之后聽(tīng)力成績(jī)上取得明顯改善;(3)五年級(jí)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練之后,數(shù)字倒背廣度、英語(yǔ)單詞倒背廣度、英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)總分、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作均得到明顯提升,學(xué)業(yè)不良組通過(guò)訓(xùn)練之后數(shù)字倒背廣度、英語(yǔ)單詞倒背廣度、英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作取得明顯改善。(4)在五年級(jí)的數(shù)字倒背廣度上,實(shí)驗(yàn)組的普通組顯著優(yōu)于不良組,而對(duì)照組的普通組則沒(méi)有顯著的改善。綜上所述,工作記憶廣度與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)具有不同程度的相關(guān),英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在工作記憶廣度上存在缺陷。工作記憶訓(xùn)練在不同年級(jí)和不同任務(wù)上,對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)優(yōu)秀組、英語(yǔ)學(xué)業(yè)普通組和英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良組均是有效的。通過(guò)20次英語(yǔ)句子廣度訓(xùn)練任務(wù)可以提高五年級(jí)學(xué)生工作記憶容量;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生可以一定程度改善英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)。
【圖文】：

圖 3-1 各年級(jí)在英語(yǔ)單詞倒背廣度任務(wù)得分上的均值圖語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)不同的三個(gè)組在各變量上的差異比較考察英語(yǔ)學(xué)業(yè)優(yōu)秀組、英語(yǔ)學(xué)業(yè)普通組和英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良組在工成績(jī)上的情況，通過(guò)方差分析可知，除了數(shù)字倒背廣度任務(wù)不組學(xué)生在單詞倒背廣度任務(wù)、英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)（聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果，，如表 3-4 所示。表 3-4 英語(yǔ)學(xué)業(yè)優(yōu)秀組、普通組和不良組在各變量上的差異比較優(yōu)秀組M ± SD普通組M ± SD不良組M ± SDF 度 10.98±2.26 10.58±2.61 9.86±3.26 2.52
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G623.31

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本文編號(hào)：2678510