發(fā)布時間：2020-05-22 07:48

【摘要】：閱讀是獲取信息和語言學(xué)習(xí)的重要途徑。本文以輸入假說和圖式理論為基礎(chǔ),聚焦于體裁熟悉度與主題熟悉度對閱讀的效應(yīng),以期為提升高中英語閱讀教學(xué)提供參照。本研究以柳州市民族高中高一年級的116名學(xué)生為研究對象,以主題熟悉度問卷、閱讀測試以及訪談為研究工具,以教輔資料《高中英語閱讀(6+1)系列》中精選的基于不同主題的文章為測試材料,采用雙因素方差分析,圍繞以下兩個問題進(jìn)行研究:(1)體裁熟悉度和主題熟悉度分別對高中英語閱讀理解有無顯著影響?(2)體裁熟悉度與主題熟悉度之間有無交互影響?如果有,影響程度如何?本研究運(yùn)用SPSS21.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析、雙因素方差分析以及簡單效應(yīng)檢驗(yàn)。研究表明,在閱讀測試中,體裁熟悉度和主題熟悉度均對閱讀理解產(chǎn)生顯著影響,并在方差分析主效應(yīng)圖中得到驗(yàn)證。而兩者的交互作用圖表明二者之間存在顯著的交互效應(yīng),并從簡單效應(yīng)結(jié)果分析圖中得到驗(yàn)證。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,論文就改善高中英語閱讀教與學(xué)的建議,如加強(qiáng)對學(xué)生背景知識以及跨文化知識的輸入,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章體裁進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析,教師在選用閱讀材料時需同時考慮話題熟悉度與體裁熟悉度對閱讀理解的影響等等。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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