發(fā)布時間：2020-05-21 08:40

【摘要】：寫作作為英語四項基本技能之一,屬于語言的輸出,涉及到語法、詞匯、文體和語篇的布局等多方面的知識,是綜合語言運用能力的具體體現(xiàn)。但是學生的作文普遍存在缺乏組織,語篇銜接不緊密,語義不連貫等諸多問題。因此如何改變這種現(xiàn)狀成為一個亟待解決的問題。筆者在學習主述位推進理論后,認識到了主位推進模式對于寫作教學的銜接與連貫有重大指導意義,然后提出了該項研究。該研究旨在進一步探究教師如何利用主位和主位推進模式進行有效的寫作教學。結合國內外研究,以主位推進理論為研究基礎,本文旨在探究以下三個問題:一.高中英語寫作中應用的主位類型和主位推進模式有哪些?二.哪種類型的主位和主位推進模式更適合高中英語寫作?三.教師如何將適合高中寫作的主位類型和主位推進模式教授給學生并提高學生的寫作能力?針對此研究問題,筆者選擇采用問卷調查法,定量分析法和實驗法進行探究。研究設計分為兩大階段,第一階段為定量分析階段,第二階段為實驗階段。定量分析階段的結果將為后期教學實驗階段中教學內容的選擇提供巨大的指導意義。第一階段選取濟鋼高中高三學生的150份作文材料進行分析,旨在了解高中英語寫作主要應用哪些推進模式。并對其中的優(yōu)秀作文進行分析,分析出哪幾種推進模式更適合應用于高中英語寫作。由于高三學生面臨著高考的巨大壓力,因此在第二階段的教學實驗中選擇高一學生進行實驗。實驗對象為濟鋼高中高一七班和八班學生。分別對兩個班采用直接法和間接法教授第一階段的分析結果,旨在探究教師如何指導學生更好的習得這幾種模式并認識到其對促進文章銜接與連貫的作用。經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn):1)高中英語寫作用到的主位類型主要有單項主位、復項主位和句項主位;其中高分作文中復項主位和句項主位所占比重較高。2)高中英語寫作中用到的主位推進模式有連貫主位推進模式、簡單線性主位推進模式、派生主位推進模式、跳躍主位推進模式;而高分作文的學生善于合理交替應用這幾種模式,而不是使用一種模式。3)教師使用直接法和間接法教授第一階段分析出的主位和主位推進模式都會提高學生寫作的能力和銜接連貫意識,但是分析數(shù)據(jù)顯示間接法效果更好。因此可以得出結論,教師采用間接法教授學生主動歸納出主位推進模式并指導學生進行多次有效練習的教學方法更能夠提高學生寫作的銜接與連貫水平。但由于條件限制,本研究仍存在不足,有待進一步研究。然而筆者認為,教授主位推進理論對于高中英語寫作教學仍具有巨大的指導意義。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2674007