發(fā)布時間：2020-05-15 11:31

【摘要】：寫作被當(dāng)做是一項創(chuàng)造性活動,在高中英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。然而在日常的英語寫作中,盡管學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的寫作理論,但是他們寫出的作文依舊存在一定的語篇邏輯問題。而這些問題往往被老師們所忽略。因此,通過加強學(xué)生對銜接連貫理論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生的銜接與連貫意識,而且也能使他們學(xué)會如何寫出優(yōu)質(zhì)的文章。本研究旨在將銜接和連貫理論運用到高中英語寫作教學(xué)中,并嘗試解決以下問題:(1)運用銜接和連貫理論后對學(xué)生的寫作產(chǎn)生了什么影響?(2)運用銜接和連貫理論后,學(xué)生的寫作意識發(fā)生了什么變化?為研究上述兩個問題,本研究選取沈陽市某高中高二年級的兩個平行班共80名學(xué)生作為此次應(yīng)用研究的研究對象。兩個平行班在實驗前被分為兩組——實驗班和控制班。在實驗班,寫作教學(xué)分為三個階段。第一個階段主要通過讓學(xué)生對比優(yōu)劣范文中銜接手段的使用,從而引出銜接連貫理論。第二階段主要講述銜接手段的概念及使用,并做相應(yīng)的練習(xí)。第三階段主要進(jìn)行綜合性寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生寫出銜接性更好的文章。而在控制班則采用了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。該實驗采用測試,問卷和訪談三種工具,將測試得到的數(shù)據(jù)用SPSS 22.0進(jìn)行分析,同時對問卷和訪談收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗結(jié)果表明,學(xué)習(xí)了銜接連貫理論知識之后,學(xué)生開始關(guān)注所寫文章的連貫性和銜接性,能夠在文章中運用不同的銜接手段進(jìn)而去提高其銜接和連貫意識。在高中英語寫作教學(xué)中運用銜接連貫理論能夠切實提高學(xué)生的寫作能力與成績。其次,講授銜接和連貫知識之后,學(xué)生對于寫作的信心有了明顯的提高,他們對于寫作不再毫無頭緒,開始能夠嘗試自己去分析整理題干信息,并基于已分析出來的信息創(chuàng)作出高度邏輯性和連貫性的英語作文。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2664963