【摘要】：小學英語在十幾年里不斷探索創(chuàng)新,取得了驕人的成績。2011年新課程標準上提出“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。在新課程標準第四部分實施建議里強調(diào)“教師應根據(jù)學生的實際情況,確立有利于逐步提高學生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學習能力的教學目標。特別是在小學階段,教師尤其要注意培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)造性運用語言的意識�！彼栽谟⒄Z學習的小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教學的首要任務。然而在以往的教學中很多教師忽略了學生學習興趣的培養(yǎng),只是注重知識的傳授,一味的填鴨似的講授,學生絲毫不感興趣,教學效率低。俗話說“好的開始是成功的一半�！蹦敲葱W英語教師就要把握好課堂導入這一環(huán)節(jié),利用短短的幾分鐘時間吸引學生的注意力和興趣,把學習之苦轉(zhuǎn)化為追求成功之樂。在學習中教師根據(jù)小學生的生理和心理特點,結(jié)合教材設計導入方式,力爭充分發(fā)揮學生的主動性,促使學生主動探究而獲得英語學習體驗,讓學生最終形成積極的學習情感,這樣學生學的快樂,教師教的輕松,教學效率也會大大提高�；诋斍靶W英語教育的需求,本文將著重探討以下三個問題:1現(xiàn)在的小學英語課堂導入環(huán)節(jié)都存在哪些問題?2是什么原因?qū)е碌倪@些問題?3如何提升小學階段英語課堂教學的導入有效性?筆者就以此為出發(fā)點,探究小學英語課堂導入的有效性,促進小學生英語學習興趣的培養(yǎng)和教學效果的提高。本文以人本主義學習理論和建構(gòu)主義為理論依據(jù),調(diào)查學生對課堂導入的參與度以及調(diào)查學生最喜歡哪種課堂導入方式。最后從教師與學生之間的認知差異入手,從激發(fā)學生學習興趣,提高學生注意力技能以及尊重鼓勵學生這幾個維度提出改進對策。從學生的角度來探究小學導入的有效性。希望對我國一線英語教師提供幫助,為促進我國小學英語課堂教學導入的有效性起到一定的作用。
【學位授予單位】：吉林外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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