【摘要】：隨著學生的主體地位得到越來越多的重視,學生課堂參與問題也引起了國內(nèi)外學者越來越多的關注。國內(nèi)學者對學生參與方面的研究也不少,但是現(xiàn)存的研究中針對高中生群體的仍比較少,尤其是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。本研究的目的在于幫助改善桂林地區(qū)高中生的英語課堂參與度,從而提高英語教學的效率。本研究采取問卷、課堂觀察等研究方法,采用華東師范大學孔企平教授的問卷,問卷的維度包括:行為參與,認知參與及情感參與。本研究的調(diào)查對象是來自臨桂中學、龍勝中學和靈川中學三所示范性高中的317名高二的學生。每所學校隨機抽取兩個班,并且以學生在高中第一學年的期末成績作為參考,學生被分為不同的語言水平組:高分組和低分組。論文探討的研究問題主要有三個:(1)高中生英語課堂參與的總體情況如何?(2)高中生在英語課堂參與上是否存在性別及語言水平差異?(3)影響學生英語課堂參與的因素有哪些?研究結(jié)果表明,大部分受試者基本能積極地參與到英語課堂學習中,他們對于課堂參與的態(tài)度是積極的�？傮w來說,男女生在英語課堂參與上除了專心和依賴這兩個維度并未存在顯著差異。相比于男生,女生在課堂上更加認真,但同時也更依賴于他人。就高分組與低分組學生來說,他們存在著顯著水平的差異。在課堂參與上,高水平學生表現(xiàn)得更好,他們比低水平學生的態(tài)度更積極。就影響學生英語課堂參與的主要因素而言,筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響學生參與的因素主要有11個。學生層面的五個影響因素包括:學生性格、外語水平、對英語的感興趣程度、自信以及課前準備;教師層面的五個影響因素有:教師的人格魅力、教師的外語水平、教學技能、教學方法及課堂設計。環(huán)境層面的一個主要影響因素是主觀環(huán)境,比如師生關系等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,為了更好改善高中生的英語課堂參與情況,本文從教師、學生及學校的角度分別提出了幾點建議。筆者建議教師應想方設法地提高學生的參與意識,提高學生的學習興趣和學習動機。此外,教師需要不斷地完善自身的教學技能和教學方法。創(chuàng)建和諧的師生關系對于提高學生的英語課堂參與度也是極為重要的。對于學生本人來說,他們需要提高自己的自信心并且嘗試著積極地參與到課堂活動中去。學校也應盡可能地為教師提供可持續(xù)發(fā)展的機會并努力創(chuàng)建和諧的校園文化環(huán)境。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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