發(fā)布時(shí)間：2020-05-06 23:26

【摘要】：英語(yǔ)there存現(xiàn)構(gòu)式是中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)和筆語(yǔ)產(chǎn)出中呈現(xiàn)頻率較高的一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。該構(gòu)式形式表征看似簡(jiǎn)單,但其搭配類(lèi)型豐富多樣。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)理論多用單視角對(duì)其進(jìn)行討論,認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論則能夠全面考察構(gòu)式特征與實(shí)際應(yīng)用。由于存在結(jié)構(gòu)語(yǔ)義表征的象似性,英語(yǔ)there存現(xiàn)構(gòu)式有別于其他構(gòu)式,其構(gòu)式框架允準(zhǔn)的動(dòng)詞詞項(xiàng)具有相應(yīng)的句法和語(yǔ)義特殊性。存現(xiàn)構(gòu)式在學(xué)界享有久遠(yuǎn)的研究歷史,但以往研究主要集中于句法和語(yǔ)義層面,構(gòu)式搭配及其在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用仍亟待深入研究。本文依照Goldberg的構(gòu)式語(yǔ)法與基于使用的理論,結(jié)合構(gòu)式搭配分析法,以R軟件環(huán)境為分析工具,計(jì)算動(dòng)詞詞項(xiàng)與there存現(xiàn)構(gòu)式的搭配強(qiáng)度。通過(guò)采取定性與定量的結(jié)合研究方法,對(duì)英語(yǔ)中由動(dòng)詞詞項(xiàng)決定的there存現(xiàn)構(gòu)式在四個(gè)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)義特征、動(dòng)詞搭配類(lèi)別及學(xué)習(xí)者使用傾向進(jìn)行了探討。研究發(fā)現(xiàn):(1)構(gòu)式搭配分析表明,詞項(xiàng)be的原形與各種變體與there存現(xiàn)構(gòu)式有直接的互動(dòng)關(guān)系,與目標(biāo)構(gòu)式搭配強(qiáng)度最大的詞項(xiàng)是are/'re;(2)出現(xiàn)在there存現(xiàn)構(gòu)式中的原動(dòng)詞總體上呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn),但仍然具有一定的傾向性,存在動(dòng)詞、活動(dòng)動(dòng)詞與成事動(dòng)詞在四個(gè)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中占據(jù)較大比重;(3)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)there存現(xiàn)構(gòu)式的使用反映出不同的構(gòu)式搭配表征,即學(xué)習(xí)者能夠有意識(shí)地把不同的詞項(xiàng)義與具體的搭配結(jié)合起來(lái),但所產(chǎn)出的反映出構(gòu)式義的構(gòu)式類(lèi)型有限,頻數(shù)不足,語(yǔ)義傾向沒(méi)有本族語(yǔ)者明顯;(4)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)there存現(xiàn)構(gòu)式的習(xí)得程度與其英語(yǔ)水平呈正相關(guān),其習(xí)得模式基本為線性發(fā)展。本研究不僅拓展了英語(yǔ)there存現(xiàn)構(gòu)式的理論闡釋,亦進(jìn)一步豐富了構(gòu)式搭配及習(xí)得層面的研究?jī)?nèi)容,闡明構(gòu)式語(yǔ)法強(qiáng)大的解釋力。此外,對(duì)there存現(xiàn)構(gòu)式的認(rèn)知研究,有助于改善傳統(tǒng)存現(xiàn)構(gòu)式語(yǔ)法教學(xué),并對(duì)存現(xiàn)構(gòu)式的二語(yǔ)習(xí)得實(shí)證研究有一定指導(dǎo)意義。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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1 吳思R，

本文編號(hào)：2652034