【摘要】：英語there存現(xiàn)構式是中國EFL學習者在口語和筆語產出中呈現(xiàn)頻率較高的一種語言結構。該構式形式表征看似簡單,但其搭配類型豐富多樣。傳統(tǒng)語言學理論多用單視角對其進行討論,認知語言學理論則能夠全面考察構式特征與實際應用。由于存在結構語義表征的象似性,英語there存現(xiàn)構式有別于其他構式,其構式框架允準的動詞詞項具有相應的句法和語義特殊性。存現(xiàn)構式在學界享有久遠的研究歷史,但以往研究主要集中于句法和語義層面,構式搭配及其在外語教學中的應用仍亟待深入研究。本文依照Goldberg的構式語法與基于使用的理論,結合構式搭配分析法,以R軟件環(huán)境為分析工具,計算動詞詞項與there存現(xiàn)構式的搭配強度。通過采取定性與定量的結合研究方法,對英語中由動詞詞項決定的there存現(xiàn)構式在四個學習者語料庫中的語義特征、動詞搭配類別及學習者使用傾向進行了探討。研究發(fā)現(xiàn):(1)構式搭配分析表明,詞項be的原形與各種變體與there存現(xiàn)構式有直接的互動關系,與目標構式搭配強度最大的詞項是are/'re;(2)出現(xiàn)在there存現(xiàn)構式中的原動詞總體上呈現(xiàn)出多樣性的特點,但仍然具有一定的傾向性,存在動詞、活動動詞與成事動詞在四個學習者語料庫中占據(jù)較大比重;(3)中國EFL學習者對英語there存現(xiàn)構式的使用反映出不同的構式搭配表征,即學習者能夠有意識地把不同的詞項義與具體的搭配結合起來,但所產出的反映出構式義的構式類型有限,頻數(shù)不足,語義傾向沒有本族語者明顯;(4)中國EFL學習者對英語there存現(xiàn)構式的習得程度與其英語水平呈正相關,其習得模式基本為線性發(fā)展。本研究不僅拓展了英語there存現(xiàn)構式的理論闡釋,亦進一步豐富了構式搭配及習得層面的研究內容,闡明構式語法強大的解釋力。此外,對there存現(xiàn)構式的認知研究,有助于改善傳統(tǒng)存現(xiàn)構式語法教學,并對存現(xiàn)構式的二語習得實證研究有一定指導意義。
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319

【參考文獻】

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本文編號：2652034