發(fā)布時(shí)間：2020-05-05 06:11

【摘要】：人們普遍認(rèn)為,聽力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人們的日常生活中起著重要作用。但是一些學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)聽力理解是英語(yǔ)中最難學(xué)的部分。此外,聽力已成為學(xué)校語(yǔ)言測(cè)試的必要部分。它在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)中都具有重要意義。許多學(xué)者都盡力提高學(xué)生的聽力水平,并取得了很大的成就。一些研究人員發(fā)現(xiàn),對(duì)聽力理解具有良好的元認(rèn)知意識(shí)的學(xué)生更容易理解英語(yǔ)聽力并取得好成績(jī)。元認(rèn)知意識(shí)是關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能否意識(shí)到他們的聽力策略,調(diào)整和控制他們的二語(yǔ)聽力理解過(guò)程的意識(shí)。在西方國(guó)家許多研究人員進(jìn)行了該領(lǐng)域的相關(guān)研究。事實(shí)上,中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)聽覺元認(rèn)知意識(shí)的研究起步較晚。根據(jù)目前的不足,本研究以邢臺(tái)市200名高中生為研究對(duì)象,對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和討論:問(wèn)題1:高中生聽力元認(rèn)知意識(shí)的現(xiàn)狀如何?問(wèn)題2:學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)與聽力成績(jī)之間是否存在相關(guān)性?研究使用聽力元認(rèn)知意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷(MALQ)為工具,所有數(shù)據(jù)均通過(guò)SPSS13.0進(jìn)行分析。描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)適用于問(wèn)題一。而Pearson相關(guān)分析則針對(duì)問(wèn)題二。主要調(diào)查結(jié)果可歸納如下:高中生在聽力方面的認(rèn)知意識(shí)普遍處于中等水平。在學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)的五個(gè)子量表中,可以得出結(jié)論,高中生的元認(rèn)知意識(shí)處于中等水平,他們有能力利用這些不同的策略來(lái)促進(jìn)他們的聽力理解,但在五種元認(rèn)知意識(shí)方面存在一些差異。問(wèn)題解決的平均值最高,然后是計(jì)劃和評(píng)估,心理翻譯,主體知識(shí)。引導(dǎo)性注意得到最低的平均值。同時(shí),如果學(xué)生想要成為熟練的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,應(yīng)該盡量避免心理翻譯。高中生聽力元認(rèn)知意識(shí)與聽力成績(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)。學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)的發(fā)展有助于提高聽力成績(jī)。此外,在所有五個(gè)分量表中,解決問(wèn)題與英語(yǔ)聽力成績(jī)的正相關(guān)性最高。之后引導(dǎo)性注意,然后是計(jì)劃和評(píng)估以及主體知識(shí),而心理翻譯與學(xué)生的聽力成績(jī)呈負(fù)相關(guān),是成熟的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)避免的策略。在上述研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,本研究對(duì)高中生的聽力學(xué)習(xí)和教師的聽力教學(xué)提出了一些建議。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2649664