發(fā)布時(shí)間：2020-05-04 13:07

【摘要】：本文旨在通過將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中來探究合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。本文主要從兩個(gè)方面分析合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的影響。第一,高中生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度如何;第二,合作學(xué)習(xí)可以提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的哪些方面。本文基于龐維國教授對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的定義,主要探究合作學(xué)習(xí)對(duì)高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的六個(gè)方面有何影響,即合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)的影響。本文以普通高中二年級(jí)的兩個(gè)班共107名學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行了為期四個(gè)月的合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),在此期間共進(jìn)行了10次合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,對(duì)照班采取以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)過程中,在英語課堂上以閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將后測(cè)問卷成績與前測(cè)問卷成績進(jìn)行比較。為了進(jìn)一步了解學(xué)生們對(duì)于合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及合作學(xué)習(xí)對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的影響,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后在各個(gè)小組共隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行了訪談。研究結(jié)果表明,大部分同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式持積極的贊同態(tài)度并且合作學(xué)習(xí)在不同程度上有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)的自主性。另外,結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)不同水平學(xué)生的訪談結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的自我效能感,對(duì)于難度較大的閱讀材料,他們也樂于閱讀。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,促使他們自己會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自己會(huì)挑選一些課外書來讀等。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為學(xué)生們提供了在一起交流思想觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),讓他們感受到了在一起用英語交流的樂趣,并且促進(jìn)了他們合作能力的提高。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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