發(fā)布時間：2020-04-30 08:30

【摘要】：當前小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生英語基礎(chǔ)不牢,語音、語調(diào)把握不準,學(xué)生缺乏興趣,存在應(yīng)付情緒。筆者認為主要原因是,英語教學(xué)課時緊,教師對情感教學(xué)重視力度不夠,花在情感教學(xué)上的時間少,教學(xué)方法指導(dǎo)不到位。2001年,我國教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標準》首次提出情感態(tài)度與價值觀,并把此目標作為三維教學(xué)目標之一。但是,在日常教學(xué)中怎樣實現(xiàn)這個教學(xué)目標,一直困擾著許多教師。情感教學(xué)的欠缺及運用障礙是影響小學(xué)英語教學(xué)的一個不容忽視的原因,教師采用情感教學(xué)向?qū)W生講授知識,不但可以提高課堂教學(xué)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣及良好的思想品德和行為習慣。反之,學(xué)生英語學(xué)習興趣的提高,也必然會促進學(xué)生積極情感因素的增長。鑒于此,本研究基于對小學(xué)英語情感教學(xué)的現(xiàn)狀和困惑,受Krashen的情感過濾以及人本主義理論的啟發(fā),旨在探索通過情感教學(xué)是否能夠提高小學(xué)生的英語學(xué)習興趣,培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德和行為習慣。本研究使用了教學(xué)對比實驗的方法,采用測試、問卷調(diào)查和訪談三種工具,選擇辛店鎮(zhèn)卜老橋小學(xué)五年級兩個平行班的學(xué)生作為受試對象,一個班作為實驗班,另一班作為對照班。在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)后,把研究所收集的數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0和Excel2007中進行分析。研究結(jié)果表明,情感教學(xué)模式可以提高農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習興趣;情感教學(xué)模式可以提高農(nóng)村小學(xué)生的英語能力。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中運用情感教學(xué)模式具有非常深遠的意義。筆者認為情感教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)中不可阻擋的潮流。但本研究也有一定的局限性,比如,實驗范圍太小,實驗時間太短。由此可見,在當今新課改的要求下,如何在英語課堂中合理運用情感教學(xué)模式仍是一項艱巨的任務(wù)。
【圖文】：

43. Can you spot ten differences between the two pictures?(的十 點差別嗎? 在上面的圖圈出兩處即可)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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2 朱s，

本文編號：2645581