發(fā)布時(shí)間：2020-04-27 20:37

【摘要】：本研究探討了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)頒布之后的將近一年內(nèi),教師有關(guān)如何通過英語閱讀課來培養(yǎng)學(xué)生思維能力的認(rèn)知的變化情況。研究者跟蹤了 29名來自寧波市的中小學(xué)教師,她們主動(dòng)參加了一次主題為如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的短期培訓(xùn)。本研究挑選了其中三名教師,通過分析她們對三個(gè)開放性問題的回答,課例,及訪談數(shù)據(jù),探討了她們認(rèn)知的變化情況以及為什么有的教師的認(rèn)知發(fā)生了質(zhì)的變化而有的教師卻沒有變化的可能性的認(rèn)知層面的原因。對于教師認(rèn)知變化的研究,研究者從四個(gè)維度進(jìn)行:教師對于英語教學(xué)中思維能力是什么的認(rèn)知;教師對于在以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為目的的英語閱讀課上設(shè)定明確培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知;教師對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略的認(rèn)知;教師對于如何在英語閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生思維能力的認(rèn)知。結(jié)果表明,三位教師在四個(gè)認(rèn)知維度中均發(fā)生的不同維度上的認(rèn)知變化,其中一位教師有關(guān)如何在閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生思維能力的認(rèn)知發(fā)生了質(zhì)的變化或者說其認(rèn)知發(fā)展了,而另外兩位教師的認(rèn)知變化了卻未發(fā)展,其原因在于這位教師對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略的認(rèn)知發(fā)生了變化。
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 向穎;;學(xué)會反思，學(xué)會成長——關(guān)于一節(jié)英語閱讀課的教學(xué)反思[J];高考;2019年32期

2 陳清香;;“探究法”在中學(xué)英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用[J];校園英語;2019年25期

3 蘇宇;;淺談高中英語閱讀課該如何設(shè)計(jì)[J];內(nèi)蒙古教育;2016年32期

4 郭少華;;美國皇家橡樹中學(xué)的課堂印象[J];基礎(chǔ)教育參考;2017年03期

5 王明付;;探討有效提問在高中英語閱讀課教學(xué)的運(yùn)用[J];課程教育研究;2017年17期

6 涂勇梅;;TED網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用與思考[J];課程教育研究;2017年04期

7 劉筱敏;;基于認(rèn)知策略的英語閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)——以人教版Module 4 Unit 3 A taste of English Humour為例[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2017年07期

8 鄧憶波;如何增強(qiáng)英語閱讀課的趣味性[J];江西教育;1996年01期

9 何麗華;英語閱讀課教法小議[J];青海教育;1997年Z2期

10 黃小芬;;高中英語閱讀課策略初探[J];教育現(xiàn)代化;2017年09期

相關(guān)會議論文 前10條

1 馬麗;;整體語言教學(xué)法在職高英語閱讀課中的作用[A];河北省教師教育學(xué)會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

2 陳幫憲;;如何上好英語閱讀課[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十二卷）[C];2016年

3 王璐璐;;思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀課中的應(yīng)用[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2016年

4 李霞;;高中英語閱讀課的教法探討[A];2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

5 左文靜;;語篇模式在高中英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 張艷梅;;論圖式理論在高職英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用[A];語言與文化研究（第三輯）[C];2008年

7 張曉俊;巫永建;王春蘭;宋莉;陳小蓉;;英語閱讀課教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷）[C];2018年

8 施劍利;;創(chuàng)建活力課堂——從高中英語課程非物質(zhì)資源的利用與開發(fā)角度對一堂英語閱讀課的反思[A];黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會科技創(chuàng)新研討會2016年6月會議論文集[C];2016年

9 王琛麗;;翻轉(zhuǎn)課堂在英語閱讀課中的實(shí)施[A];2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

10 顧德隆;信毓昌;趙紅;;加強(qiáng)專業(yè)英語閱讀課，，緊密電路英文版教學(xué)[A];大連海事大學(xué)校慶暨中國高等航海教育90周年論文集（機(jī)電分冊）[C];1999年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)記者 劉爭艷;英語閱讀課內(nèi)課外雙管齊下[N];中國出版?zhèn)髅缴虉?bào);2017年

2 吳林 烏魯木齊市第23中學(xué);英語閱讀課在教學(xué)過程的實(shí)施芻議[N];新疆科技報(bào)(漢);2009年

3 本報(bào)記者 辛建偉;春華秋實(shí) 碩果盈枝[N];廊坊日報(bào);2009年

4 河南省周口一高初中部 位玉紅;新教材英語閱讀課策略初探[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 寶坻區(qū)第一中學(xué) 王濤;讓高中英語閱讀課不再枯燥[N];天津教育報(bào);2010年

6 醴泉街道蔡站中學(xué) 于克英;英語閱讀課的初探[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 李孟孟 宕昌縣沙灣中學(xué)教師;淺談農(nóng)村高中英語閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀及對策[N];隴南日報(bào);2009年

8 河南省永城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 棘德育;淺談?dòng)⒄Z閱讀課文[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 安塞縣高級中學(xué) 高峰;談新課標(biāo)高中英語閱讀課教學(xué)[N];延安日報(bào);2010年

10 內(nèi)蒙古神華海礦四中 丁淑琴;談高中英語閱讀課教學(xué)[N];山西科技報(bào);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉勝媛;高中英語閱讀課讀后活動(dòng)觀察研究[D];重慶師范大學(xué);2019年

2 王筱笛;在職教師有關(guān)如何通過英語閱讀課來發(fā)展學(xué)生思維能力的認(rèn)知的改變[D];北京外國語大學(xué);2019年

3 高悅;高中英語閱讀課詞匯教學(xué)調(diào)查研究[D];吉林外國語大學(xué);2019年

4 蘇玲玲;小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)之研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

5 李玉潔;高中英語閱讀課中讀前活動(dòng)的研究[D];山東師范大學(xué);2018年

6 王敏;初中生英語閱讀課深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2018年

7 楊春霞;基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀課問題設(shè)計(jì)的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2018年

8 周雯雯;探究式教學(xué)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用[D];山西師范大學(xué);2018年

9 李佳超;高中英語閱讀課教師提問類型對學(xué)生口語輸出的影響研究[D];伊犁師范學(xué)院;2018年

10 張珍銘;提高學(xué)生思維能力的高中英語閱讀課教學(xué)模式研究[D];聊城大學(xué);2018年

本文編號：2642633