發(fā)布時間：2020-04-25 04:17

【摘要】：近年來,隨著第二語言習得研究的發(fā)展,外語教學研究關注的焦點已逐步由教師轉向了學生,人們開始普遍重視影響第二語言習得的相關因素。動機是影響外語學習成功與否的一個重要因素,它不僅是外語學習的源動力,也是外語學習過程中一種持續(xù)的驅動力。作為二語習得領域的一個重要概念,“動機”自20世紀50年代以來一直備受語言研究者的關注。作為一門外語,英語的學習在高中教育中是非常重要的。本文運用了研究二語動機的新框架-D?rnyei的二語動機自我系統(tǒng)研究高中生的二語學習動機。研究二語動機自我系統(tǒng)與高中生英語成績的相關性,將有助于深入探討高中生的二語學習動機,并為教師在英語教學中實施針對“二語自我”的教學干預提供啟示。鑒于此,本文基于二語動機自我系統(tǒng)理論,旨在研究“二語動機自我系統(tǒng)”與高中生英語學習成績的相關性。本次研究的研究范圍在邯鄲市,并以242名來自邯鄲市四所不同高中的學生作為研究對象。主要探討了以下三個問題:(1)學生的二語動機自我系統(tǒng)現(xiàn)狀如何?(2)學生中男生和女生的二語動機自我系統(tǒng)是否存在差異?(3)學生的二語動機自我系統(tǒng)與英語成績有何關系?本文采用了定量研究的方法,研究所使用的調查問卷來自劉珍等人于2012年設計的關于中國學習者二語動機自我系統(tǒng)的調查問卷。作者于2018年10月收集了所有被試者調查問卷的數(shù)據(jù)并于2018年11月獲取了他們的期末成績。將問卷結果輸入SPSS進行了描述性分析,獨立樣本T檢驗,皮爾遜相關分析。研究結果表明:(1)二語動機自我系統(tǒng)影響學生的英語學習狀況,其中二語理想自我的影響最大,二語學習經歷影響其次,二語應該自我的影響最小。(2)男生和女生的二語動機自我系統(tǒng)中的理想二語自我、應該二語自我和二語學習經歷都存在差異,女生的理想二語自我、應該二語自我和二語學習經歷的水平均高于男生。(3)學生的理想二語自我和二語學習經歷與他們的英語成績呈正向相關,理想二語自我越高與外語學習經歷越多,英語成績也越高,反之亦然。但是,二語應該自我與英語學習成績無明顯相關性。最后本文討論了上述結果,并進一步指出了本研究對高中生英語教學的啟示:(1)教學者應注意保持并進一步激發(fā)學生的二語理想自我;(2)強化并逐漸內化學生的應該二語自我和二語學習經歷,激發(fā)學生英語學習的熱情,提高學生的英語學習成績。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 姜露露;;提高學生英語學習成績的策略研究[J];成才之路;2016年35期

2 宋繼慧;宋鴿;;淺議提高差生英語學習成績的策略[J];現(xiàn)代農村科技;2015年24期

3 許麗琴;;以學定教,讓英語作業(yè)凸顯個性——高中英語作業(yè)的布置技巧[J];語數(shù)外學習(高中版中旬);2019年01期

4 唐明忠;;學生英語學習成績與其家庭背景的相關性研究[J];中華少年;2018年24期

5 陳紅粉;;找對方法,系統(tǒng)梳理,高效學習——提高高中生英語學習成績的方法指導[J];啟迪與智慧(教育);2017年05期

6 陳燕玉;;為課外閱讀引入三支源[J];英語畫刊(高級版);2017年08期

7 許洪飛;;提高高中生英語學習成績的方法指導[J];新課程導學;2017年22期

8 申穎華;王渭剛;;高中生生活習慣對英語學習成績的影響[J];科技信息;2011年24期

9 龍獻平;黃光大;;背誦強度與英語學習成績的相關性研究[J];西安外國語學院學報;2006年01期

10 林建華;;克服初中畬族學生英語學習成績兩極分化之我見[J];福建外語;1988年Z2期

相關會議論文 前5條

1 衣新發(fā);李駿;劉梅華;隋欣;;大學新生的英語課堂焦慮與英語學習成績:交叉滯后設計[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

2 張成英;;英語學習點滴談[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

3 孫麗靜;;問卷調查法在英語教學中的應用[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構模式學術會議一等獎論文集[C];2016年

4 郭秋秀;;大學英語四六級寫作測試:問題與改進[A];福建省外國語文學會2002年會論文集[C];2002年

5 朱全翔;;興趣在職業(yè)高中英語教學中的作用[A];2017年區(qū)域優(yōu)質教育資源的整合研究研討會成果集[C];2017年

相關重要報紙文章 前4條

1 佘穎;減負了，，考試呢？[N];經濟日報;2018年

2 城固縣高田寺初中 張玉全;如何優(yōu)化初中英語課堂教學[N];漢中日報;2011年

3 重慶市墊江二中 楊瓊;敢于開口激興趣,培養(yǎng)習慣促學習[N];學知報;2010年

4 上海師范大學教育學院副教授 鐘文芳;今天該怎樣“拯救”男孩[N];文匯報;2012年

相關碩士學位論文 前10條

1 王越;二語動機自我系統(tǒng)與高中生英語學習成績關系的調查研究[D];河北師范大學;2019年

2 黃笑娟;中學生感知學習風格與英語學習成績關系的研究[D];福建師范大學;2017年

3 宋麗文;小學生調節(jié)定向對英語學習成績的影響：學業(yè)情緒的中介作用[D];上海師范大學;2018年

4 萬利智;英語學習成績與家庭環(huán)境相關性的對比研究[D];重慶三峽學院;2017年

5 胥昭;影響小學生英語學習成績的因素分析[D];陜西師范大學;2014年

6 黃巧云;英語學習策略、學習風格與英語學習成績之間的關系研究[D];西南師范大學;2002年

7 張藝雪;初中生感知學習風格調查及其與英語學習成績關系的研究[D];四川師范大學;2017年

8 李小花;家庭背景與初中英語學習成績的相關研究[D];福建師范大學;2007年

9 于娟娟;感知學習風格與高中生英語學習成績相關性的研究[D];遼寧師范大學;2011年

10 杜馨;自尊對高職高專院校非英語專業(yè)學生英語學習成績的影響研究[D];廣西師范學院;2017年

本文編號：2639794