發(fā)布時(shí)間：2020-04-23 23:47

【摘要】：教育改革和發(fā)展取決于教育教學(xué)水平,提高教學(xué)水平是學(xué)校永恒的主題,影響學(xué)校教學(xué)水平提高的因素有很多,其中教師教學(xué)組織能力起著關(guān)鍵作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,職業(yè)教育的重要性越來越突出,職業(yè)教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者,所以職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。根據(jù)職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)組織能力的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn),讓職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)組織能力提升的重要渠道。本研究著眼于企業(yè)實(shí)踐對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)組織能力的促進(jìn)作用,通過文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法分析職業(yè)學(xué)校英語教師企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀和企業(yè)實(shí)踐對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)組織能力的促進(jìn)情況,進(jìn)而從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師四個(gè)方面提出了提高職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)組織能力的方法。采用自編“企業(yè)實(shí)踐對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)組織能力促進(jìn)情況”的問卷,對(duì)310名職業(yè)學(xué)校英語教師進(jìn)行了調(diào)查,主要考察教師企業(yè)實(shí)踐的情況和企業(yè)實(shí)踐對(duì)教師教學(xué)組織能力的促進(jìn)情況,最后采用SPSS對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)校對(duì)安排教師企業(yè)實(shí)踐缺少合理規(guī)劃、企業(yè)重視度和配合度不夠、企業(yè)實(shí)踐對(duì)不同教師教學(xué)組織能力促進(jìn)情況不同等。采用訪談法分別對(duì)10位中職學(xué)校英語教師進(jìn)行了一對(duì)一的訪談,進(jìn)一步考察了教師企業(yè)實(shí)踐的詳細(xì)過程,以及教師在英語教學(xué)中遇到的問題、解決方法和企業(yè)實(shí)踐對(duì)教師教學(xué)組織能力的具體影響。訪談發(fā)現(xiàn)英語教師參加企業(yè)實(shí)踐的滿意度低、缺少與英語專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容、企業(yè)實(shí)踐對(duì)教師教學(xué)組織能力各因素的促進(jìn)程度不同。基于研究結(jié)果,從促進(jìn)教師教學(xué)組織能力提升機(jī)制的引力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)和驅(qū)力系統(tǒng)三個(gè)方面提出了對(duì)策:首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師自身的引力作用;其次要合理規(guī)劃教師企業(yè)實(shí)踐,提高學(xué)校助力和驅(qū)力作用;再次需要調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性,促進(jìn)企業(yè)發(fā)揮助力作用;最后就是搭建對(duì)話平臺(tái),加強(qiáng)各方交流合作,充分發(fā)揮各方作用。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

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