發(fā)布時間：2020-12-19 09:14

　　英語學科核心素養(yǎng)從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個維度對英語教學目標、教學過程和教學評價等方面進行了新的詮釋,要求一線英語教師在教學實踐中關(guān)注學生的主體性和全面性發(fā)展。以常州市中學落實英語學科核心素養(yǎng)的教育教學實踐為例,常州市在師資隊伍培養(yǎng)方面由市教科院牽頭,扎實推進教師學習研討核心素養(yǎng)。從學生學習實踐活動來看,活動形式多樣,學生參與面較廣,不僅注重體驗,還培養(yǎng)信心。盡管如此,廣大一線英語教師仍需要進一步更新教學理念,改進教學方式,完善教育教學評價方式,關(guān)注教學實踐和評價的有效性以及學生的整體發(fā)展。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年27期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
    （一）語言能力
    （二）思維品質(zhì)
    （三）文化品格
    （四）學習能力
二、常州市中學英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
    （一）教師教研概況
    （二）學生學習實踐活動概況
        1.活動形式多樣。
        2.參與面較廣。
        3.注重體驗,培養(yǎng)信心。
三、問題及解決措施
    （一）進一步更新教學理念
    （二）進一步改進教學方式
    （三）更新教育教學評價方式
四、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學科核心素養(yǎng)的英語教學——2018 TESOL中國大會帶來的思考[J]. 劉森.  教師教育研究. 2018(05)
[2]培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)背景下的課堂教學設(shè)計探究[J]. 孫起華.  天津師范大學學報(基礎(chǔ)教育版). 2017(02)
[3]英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[4]推進基于學科核心素養(yǎng)的教學改革[J]. 史寧中.  中小學管理. 2016(02)
[5]英語學習對發(fā)展學生思維能力的作用[J]. 程曉堂.  課程.教材.教法. 2015(06)



本文編號：2925649