發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 06:55

　　近年來,讀后續(xù)寫對(duì)英語寫作教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用,受到廣大學(xué)者的關(guān)注。學(xué)者們不僅從理論角度證明讀后續(xù)寫的促學(xué)作用,更從教學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度證明其應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的可行性,但讀后續(xù)寫在高職高專寫作教學(xué)中的研究還比較匱乏。由于受到母語負(fù)遷移的影響,學(xué)生在英語寫作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的偏誤,尤其是高職高專的學(xué)生,他們基礎(chǔ)較差、寫作壓力較大、寫作偏誤更多。因此,針對(duì)高職高專學(xué)生,有必要就讀后續(xù)寫對(duì)其英語寫作偏誤,尤其是句法偏誤的糾正與改善作用進(jìn)行研究。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020年07期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、學(xué)生英語寫作偏誤分類
二、學(xué)生英語寫作句法偏誤分析
    （一）句法規(guī)則的過度使用
    （二）母語負(fù)遷移的影響
    （三）交際策略使用不當(dāng)
三、對(duì)于句法偏誤糾正的建議
    （一）加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
    （二）熟悉英語表達(dá)思維和習(xí)慣
    （三）獲得真實(shí)的語境
四、讀后續(xù)寫對(duì)句法偏誤糾正與改善的實(shí)驗(yàn)過程
    （一）受試主體
    （二）實(shí)驗(yàn)過程
        1.前測(cè)部分
        2.實(shí)驗(yàn)部分
        3.后測(cè)
    （三）數(shù)據(jù)收集與分析
結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讀后續(xù)寫對(duì)高職英語寫作教學(xué)的影響[J]. 吳小平.  海外英語. 2019(24)
[2]讀后續(xù)寫中的母語思維研究[J]. 姜琳,陳燕,詹劍靈.  外語與外語教學(xué). 2019(03)
[3]英語寫作中中介語偏誤的分析與建議[J]. 吳磊.  智庫時(shí)代. 2019(09)
[4]非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作常見偏誤分析及啟示[J]. 黃興亞.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(19)
[5]英語語篇銜接偏誤原因分析[J]. 祁文慧,郭文莉.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)



本文編號(hào)：2925473