發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 18:57

　　對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與提高,很大程度取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境恰巧就是培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣的重要因素。本文主要講述當(dāng)代大學(xué)生在各種形式的環(huán)境影響下所出現(xiàn)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性能下降,學(xué)習(xí)興趣逐漸降低,使得自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性無(wú)法滿足自身的發(fā)展需求。我們特此針對(duì)各類影響因素進(jìn)行了辯證與分析,并提出了適用于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的應(yīng)對(duì)策略。 

【文章來(lái)源】：文學(xué)教育(下). 2020年07期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【圖文】：

各類環(huán)境因素的重要程度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)效率也會(huì)發(fā)生明顯的變化。課堂新模式的變化使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度也發(fā)生了變化。如圖二所示：分析：數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中的著重點(diǎn)主要在教師，且占比為30%,說(shuō)明教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生根據(jù)教師的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度比較大，自主學(xué)習(xí)效率低，從而導(dǎo)致在課堂中未能形成以學(xué)生為主體，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，不正確的學(xué)習(xí)方式會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯的提升。獲取一種正確的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提升學(xué)習(xí)進(jìn)度與效率。如圖三所示：分析：由圖三可知，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式單一，在選擇以看外國(guó)電影等來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，高達(dá)66.19%的學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然是死記硬背，這種現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的掌握有所欠缺，并不能很好的利用大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為其所提供的各類資源。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響及其提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J]. 唐文怡.  中國(guó)高新區(qū). 2018(01)
[2]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)[J]. 陳青松,許羅邁.  外語(yǔ)界. 2006(06)

碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究[D]. 仇慧.東北石油大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2924440