對于大學生英語學習的促進與提高,很大程度取決于學生學習英語的興趣,而一個良好的學習環(huán)境恰巧就是培養(yǎng)和提高學生興趣的重要因素。本文主要講述當代大學生在各種形式的環(huán)境影響下所出現的英語自主學習性能下降,學習興趣逐漸降低,使得自主學習英語的積極性無法滿足自身的發(fā)展需求。我們特此針對各類影響因素進行了辯證與分析,并提出了適用于提高大學生自主學習英語積極性的應對策略。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020年07期

【文章頁數】：2 頁

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各類環(huán)境因素的重要程度

英語學習的針對點不同，學習效率也會發(fā)生明顯的變化。課堂新模式的變化使得學生對學習英語的態(tài)度也發(fā)生了變化。如圖二所示：分析：數據表明，學生在英語課堂教學環(huán)境中的著重點主要在教師，且占比為30%,說明教師在課堂中占據著主導地位，學生根據教師的指引進行學習交流。由于英語學習的難度比較大，自主學習效率低，從而導致在課堂中未能形成以學生為主體，難以發(fā)揮學生的主動性。

英語學習方式是進行英語學習的關鍵所在，不正確的學習方式會致使學生學習效率低下，學習成績沒有明顯的提升。獲取一種正確的學習方式，能夠有效地提升學習進度與效率。如圖三所示：分析：由圖三可知，大學生英語學習方式單一，在選擇以看外國電影等來學習英語之外，高達66.19%的學生學習方式仍然是死記硬背，這種現象表明學生對英語學習方式的掌握有所欠缺，并不能很好的利用大學校園網絡環(huán)境為其所提供的各類資源。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]語言環(huán)境對英語教學的影響及其提高教學質量的對策[J]. 唐文怡.  中國高新區(qū). 2018(01)
[2]大學英語教學中的網絡化外語自主學習[J]. 陳青松,許羅邁.  外語界. 2006(06)

碩士論文
[1]基于翻轉課堂模式下的大學英語教學的研究[D]. 仇慧.東北石油大學 2014



本文編號：2924440