【摘  要】代寫論文分析在學(xué)習(xí)動機這三個變量中,研究生課外用于學(xué)習(xí)英語的時間最多,其深層動機也最強、表層動機最弱。

【關(guān)鍵詞】動力來源、推理趨勢、階段性

學(xué)習(xí)者隨著學(xué)習(xí)階段的提高,其學(xué)習(xí)動機逐步加深,即深層動機越來越強,表層動機越來越弱,這表明,深層動機是學(xué)生能夠持久學(xué)習(xí)的動力來源。代寫論文分析研究生階段的學(xué)習(xí)者基本上是處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
按著深層動機逐步加深而表層動機隨之變?nèi)醯内厔萃评?二年級學(xué)生的深層動機居中,其表層動機也應(yīng)該居中才合理,但實際數(shù)據(jù)告訴我們,二年級學(xué)生的表層動機卻是三個階段中最強的,這與本調(diào)查進行的時間有關(guān)。
代寫論文分析進行正式調(diào)查的時間恰是二年級的下學(xué)期,學(xué)生面臨四級考試,不得不調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,以首要完成近期目標———過級,盡管學(xué)習(xí)者本人未必完全贊同一些做法,卻不得已而為之。與研究生和二年級學(xué)生相比,一年級學(xué)生處于大學(xué)里的最低學(xué)習(xí)階段,其深層動機相對最弱,但表層動機居中。
他們剛剛適應(yīng)大學(xué)的英語學(xué)習(xí),還沒有面臨四級考試的壓力,學(xué)習(xí)生活比較有序,在統(tǒng)一教學(xué)管理下,課外花在英語學(xué)習(xí)上的時間也相差不大,而且比較合理。從整體上看,三個階段的學(xué)習(xí)者在管理觀念上基本一致,即表明他們都比較同意科學(xué)管理對英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作
用。
功能操練觀念隨著學(xué)習(xí)階段的提高而逐步加強,這表明隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生越來越重視交際能力;在形式操練觀念這個變量上,一年級學(xué)生的平均分最高,這說明,一年級學(xué)生更相信形式操練對英語學(xué)習(xí)所起的積極作用,這或許與一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及語言程度有關(guān);母語觀念呈現(xiàn)的規(guī)律最明顯也最容易理解。
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