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分析:高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與成因

發(fā)布時(shí)間:2014-07-08 08:10
關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀 改革 深化 

分析:高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與成因

【摘  要】代寫論文客觀、認(rèn)真地分析高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與成因,并有針對(duì)性地提出有關(guān)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的大膽設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀、改革、深化

“人世”對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革來(lái)說(shuō),挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。處在這樣的背景下,高校英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫,不進(jìn)則退,別無(wú)選擇。實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革,我們首先要進(jìn)行如下嘗試。

代寫論文了解教學(xué)改革應(yīng)始于教師,筆耕文化傳播,首先要培養(yǎng)具有“綜合素質(zhì)”的教師隊(duì)伍。現(xiàn)代的社會(huì)需要多元化的專業(yè)外語(yǔ)人才,多元化高素質(zhì)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)首先需要多元化的、層次結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍和教師本身?yè)碛卸嘣闹R(shí)結(jié)構(gòu)。

目前,我國(guó)高校不少英語(yǔ)專業(yè)教師的“惟專業(yè)化”特征十分突出,知識(shí)面狹窄,單科化、單一化狀況十分嚴(yán)重。這種狀況已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展,并在一定程度上影響了教學(xué)改革的深化。

因此,只有首先解決教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)問(wèn)題,才有利于全面推行“綜合素質(zhì)”教育,并起到事半功倍的效果。代寫論文分析人世后,高校英語(yǔ)教師應(yīng)該在三個(gè)方面調(diào)整自己。

一是進(jìn)一步提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能和實(shí)際運(yùn)用技能,使自身具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)。

二是積極探索新的教學(xué)模式,把應(yīng)試教育與應(yīng)用教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),走出一條聽、說(shuō)、讀并重發(fā)展的新路。

三是拓寬自己的知識(shí)面,F(xiàn)代教育越來(lái)越綜合化、整體化,科學(xué)技術(shù)在教材中的內(nèi)容越來(lái)越多,這就要求英語(yǔ)教師要積極開辟新專業(yè),改變過(guò)去只有“工具”沒(méi)有專業(yè)的現(xiàn)象。

高校英語(yǔ)老師除具有英國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)、文化等專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)具有某一專業(yè)的基本知識(shí),如商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、金融、法律、行政、新聞、科技等專業(yè),使教師朝著既有語(yǔ)言專業(yè)又有其他專業(yè)的綜合化方面發(fā)展。
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參考文獻(xiàn):
[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱
[2].幻高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱
[3]戴煒棟,張雪梅.探索有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)理論體系:思考與建議[J],外語(yǔ)研究
[4]張雪梅.語(yǔ)言石化現(xiàn)象的認(rèn)知研究[J].外國(guó)語(yǔ)




本文編號(hào):2605

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