剖析英文自主學習存在的阻力

【摘  要】代寫論文分析學生在大學英語學習的學習過程可分為課堂教學和實例應用，經常用英文交流，筆耕論文，培養(yǎng)起一個語言環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成英語學習的習慣。

【關鍵詞】PPt、學習英語、階段分類

課本內容以教學為主,包括講授閱讀、寫作技巧;講解生詞及練習,并且演示Pow-erPoint的制作。這一階段的主要教學內容。教師應用PowerPoint軟件制作課件,講解課文,布置、檢查作業(yè),并回答學生的問題。這一階段教學的主要目的是給學生提供盡量多的幫助,以便為今后自學打下堅實的基礎。代寫論文分析第二階段以學生自學并獨立完成任務為主。

學生自行選擇同課本內容有關的題目,就此題目查閱大量資料并應用PowerPoint軟件寫出演示稿。在收集資料的過程中,學生可以利用互聯網,也可以利用圖書館現有的圖書。但教師應盡量鼓勵他們運用先進的媒體設備。在此階段的學習中,學生主要以小組為單位。教師按學生的英語程度和學習能力搭配,把全班分成4或6人為一組的若干小組。以小組為單位學習能培養(yǎng)學生的合作精神,對于他們今后走向社會有著積極的意義。

代寫論文分析,他們應講解并回答應用互聯網或其他方式查閱資料中遇到的困難,講解PowerPoint寫作和演示的要求和規(guī)則。例如,利用PowerPoint寫作時,每一幕幻燈片中應只包括重點內容,一般不超過5個;使用顏色、高質量的圖畫、錄像、圖表等表達內容之間的聯系,但要避免過多的不相關的顏色和圖表等;背景和字體的設計應簡潔;避免用大寫或者下畫線;演示完成后,應重復演示命令或熒屏左下腳的演示命令回顧所有演示。

通過演示,學生可以分享所收集的信息和知識,可以提高他們運用英語的能力。同時,動靜結合、聲像結合的演示可充分調動學生的感官,提高學習英語的興趣。演示的標準應從信息內容的表達和傳達、文稿的組織和圖表的運用等幾方面來評判。在此階段,還應考慮學生積極參與的態(tài)度。

總之,此階段學生是“實干家和創(chuàng)造者”,教師起輔助作用,指導學生選題、準備、編寫、修改演示稿,規(guī)定、解釋、評價演示的標準等。
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