英語教學(xué)與我國社會(huì)政治發(fā)展的關(guān)系
英語教學(xué)與我國社會(huì)政治發(fā)展的關(guān)系
[摘要]:代寫論文了解中國的各行各業(yè)正積極調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,以適應(yīng)入世后所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國英語教學(xué)與我國社會(huì)政治發(fā)展息息相關(guān),如何培養(yǎng)大量高、精、尖英語人才,以滿足社會(huì)不斷增長的需求,筆耕論文新浪博客,是高校英語教學(xué)的首要任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]:英語專業(yè);教學(xué)改革;課程設(shè)置
健隨著改革開放的不斷深人,特別是加人WTO后,中國同世界各國的貿(mào)易往來將比以前更加頻繁,社會(huì)對(duì)外語人才的需求在質(zhì)與量及種類方面急劇上升。代寫論文了解在當(dāng)前形勢下,我們要審時(shí)度勢,重新調(diào)整、全面統(tǒng)籌規(guī)劃英語專業(yè)教學(xué),以順應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)英語的多樣化需求。
代寫論文了解近年來,雖然高校英語專業(yè)教學(xué)改革取得一些成就,但始終未能很好地解決專業(yè)“人才”培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)的矛盾。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求,筆者認(rèn)為,必須改革現(xiàn)代英語專業(yè)教學(xué)狀況,為社會(huì)提供所需的應(yīng)用型英語人才。
英語專業(yè)現(xiàn)狀我國高校英語專業(yè)教學(xué)從20世紀(jì)50年代的偏重于筆頭和翻譯,到80年代的“聽說領(lǐng)先”,進(jìn)而至現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)綜合能力,但培養(yǎng)出來學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與現(xiàn)時(shí)社會(huì)要求相差甚遠(yuǎn)。
這充分暴露出我們現(xiàn)行的英語專業(yè)教學(xué)存在著極大的盲區(qū)和誤區(qū),反映出我們的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活之間存在著巨大的脫節(jié),代寫論文認(rèn)真分析一下,造成這種狀況的原因大致有兩個(gè)方面:
(一)體制問題。我國高教體制一直把外語專業(yè)定位于文學(xué)學(xué)科,這樣的學(xué)科分類直接導(dǎo)致我國外語人才培養(yǎng)的單科教育范圍,而外語教師多數(shù)是這種模式培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”,師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)口徑狹窄,難以適應(yīng)入世后國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
(二)教材弊端。傳統(tǒng)的精讀教材過去注重單純的字、詞、句訓(xùn)練,把英語學(xué)習(xí)簡單地分割成詞法與句法的掌握與運(yùn)用,這實(shí)際不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神。有些教材內(nèi)容陳舊,文史類課文偏多,專業(yè)局限性強(qiáng),與現(xiàn)代生活脫節(jié);反映科普知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)變化的文章偏少,文體過于單一,不利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
(法律類相關(guān)論文或者管理類相關(guān)畢業(yè)論文代寫請聯(lián)系本站)
參考文獻(xiàn):
[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱
[2].幻高等學(xué)校外語專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱
[3]戴煒棟,張雪梅.探索有中國特色的英語教學(xué)理論體系:思考與建議[J],外語研究
[4]張雪梅.語言石化現(xiàn)象的認(rèn)知研究[J].外國語
本文編號(hào):2602
本文鏈接:http://www.lk138.cn/waiyulunwen/waiguoyuyanwenhua/2602.html