【摘要】:本文討論了大學英語教學中文化知識導入的必要性、迫切性和導人的基本原則。
【關鍵詞】組織、國際化、內容導入
一個民族的語言并非孤立存在，代寫論文分析而是與該民族的文化相互依存的。文化的概念非常廣泛，我們可以將它理解為一個國家和民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質和精神艾明的總和。從人類學角度來講，文化“是指生活在同一社會集團中的人們所學習、創(chuàng)造并共享的行為和思維方式;文化使某一人類群體區(qū)別于另一人類群體，它還使人類有別于其他動物。
一個民族的文化包括其民族信仰、行為準則、語言、禮儀、藝術、技術、服式、烹飪、宗教以及政治和經(jīng)濟體制。”語言是文化的載體，同時又受到文化的制約和影響，并反映文化。換言之，語言中儲存了一個民族所有的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的全部特征。美國著名語言學家薩王爾指出:“文化可以解釋為社會所做的和所想的，而語言則是思想的具體表達方式。”
不同的民族擁有不同的文化，代寫論文分析不同的語言也承載著不同的文化內涵。就英語教學而言，它涉及到英國國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內容。
文化意識與交際能力的提高學習英語的目的是什么?從不同年代不同版本的大中專及中等學校的英語教學大綱中可以看出，我國學者已經(jīng)把注意力從五六十年代的重視語言知識的傳授和掌握上，過渡到語言知識與語言技能并重的階段。
語言學、語言教學理論的不斷發(fā)展也使人們對語言的本質不斷加深認識，提出語言是交際性工具這一功能性觀點，語言教學目的、目標也隨之不斷修正�！洞髮W英語教學大綱》在調查研究的基礎上，根據(jù)當前我國改革開放形勢的需要和現(xiàn)有的可能的條件，同時借鑒了國外外語教學的理論及方法，對原大綱進行了必要的修改和補充。
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