【摘要】：了將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與文化背景知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，文章提出了妥善處理母語(yǔ)體系在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用以及相關(guān)、實(shí)用的教學(xué)導(dǎo)人原則。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)篇、文化、語(yǔ)言
修訂后的《大綱》規(guī)定，代寫論文分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是:“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯的能力，使他們能用英語(yǔ)交流信息。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。”那么，交際能力應(yīng)包括那些內(nèi)容呢?
隨著《大綱》內(nèi)容的調(diào)整，越來(lái)越多的教師將交際教學(xué)引人日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，但是有些教師對(duì)于“交際能力”概念的理解有失片面:他們認(rèn)為交際能力應(yīng)體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)方面，因而忽視了“書(shū)面語(yǔ)交際能力”的培養(yǎng)。
當(dāng)前較為一致的看法認(rèn)為，代寫論文分析交際能力應(yīng)包括以下四方面的內(nèi)容:，即廣義的語(yǔ)言法則，筆耕論文，其中包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法規(guī)則和書(shū)寫規(guī)則.社會(huì)語(yǔ)言能力，包括語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范和語(yǔ)言的得體性;語(yǔ)篇能力，即組句成段、組段成篇、口頭和書(shū)面語(yǔ)言的邏輯性和連貫性,涉及到語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和思維能力。
應(yīng)對(duì)能力，比如在閱讀的過(guò)程中遇到生詞或者談話中講不下去的時(shí)候，應(yīng)采取怎樣的策略以達(dá)到目的。由此我們可以看出，交際能力的四個(gè)方面當(dāng)中，至少有兩個(gè)方面—社會(huì)語(yǔ)言能力和應(yīng)對(duì)能力—與文化意識(shí)的培養(yǎng)密切相關(guān)。
就中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，其最終的交際能力的高低也取決于他對(duì)英美及西方文化的了解程度。在對(duì)交際錯(cuò)誤進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們也可以感到在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)人文化知識(shí)的迫切性。代寫論文分析從通常意義上講，交際錯(cuò)誤大致可以分為兩種:語(yǔ)法錯(cuò)誤與語(yǔ)用錯(cuò)誤。
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)用錯(cuò)誤比語(yǔ)法錯(cuò)誤更為嚴(yán)重。“在與外族人交談時(shí)，本族人對(duì)于他們?cè)谡Z(yǔ)音和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤比較寬容。與此相反，違反說(shuō)話規(guī)則則被認(rèn)為是不夠禮貌的。因?yàn)楸咀迦瞬淮罂赡苷J(rèn)識(shí)到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的相第1期黑龍江高教研究巧對(duì)性。”
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