【摘要】：了將大學英語教學與文化背景知識有機地結(jié)合起來，文章提出了妥善處理母語體系在英語學習中的作用以及相關(guān)、實用的教學導人原則。
【關(guān)鍵詞】：語篇、文化、語言
修訂后的《大綱》規(guī)定，代寫論文分析大學英語教學的目的是:“培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯的能力，使他們能用英語交流信息。大學英語教學應(yīng)幫助學生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的學習方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要。”那么，交際能力應(yīng)包括那些內(nèi)容呢?
隨著《大綱》內(nèi)容的調(diào)整，越來越多的教師將交際教學引人日常的英語教學當中，但是有些教師對于“交際能力”概念的理解有失片面:他們認為交際能力應(yīng)體現(xiàn)在口語表達方面，因而忽視了“書面語交際能力”的培養(yǎng)。
當前較為一致的看法認為，代寫論文分析交際能力應(yīng)包括以下四方面的內(nèi)容:，即廣義的語言法則，筆耕論文，其中包括語音、語調(diào)、語法規(guī)則和書寫規(guī)則.社會語言能力，包括語言運用的規(guī)范和語言的得體性;語篇能力，即組句成段、組段成篇、口頭和書面語言的邏輯性和連貫性,涉及到語言學習者的認知能力和思維能力。
應(yīng)對能力，比如在閱讀的過程中遇到生詞或者談話中講不下去的時候，應(yīng)采取怎樣的策略以達到目的。由此我們可以看出，交際能力的四個方面當中，至少有兩個方面—社會語言能力和應(yīng)對能力—與文化意識的培養(yǎng)密切相關(guān)。
就中國的英語學習者而言，其最終的交際能力的高低也取決于他對英美及西方文化的了解程度。在對交際錯誤進行分析的過程中，我們也可以感到在大學英語教學中導人文化知識的迫切性。代寫論文分析從通常意義上講，交際錯誤大致可以分為兩種:語法錯誤與語用錯誤。
現(xiàn)代外語教學觀點認為語用錯誤比語法錯誤更為嚴重。“在與外族人交談時，本族人對于他們在語音和語法方面的錯誤比較寬容。與此相反，違反說話規(guī)則則被認為是不夠禮貌的。因為本族人不大可能認識到社會語言學的相第1期黑龍江高教研究巧對性。”
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