本論文是針對(duì)目前我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行的俄語(yǔ)寫作理論與教學(xué)研究，旨在彌補(bǔ)目前我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)研究這一領(lǐng)域的不足。 寫作是一門綜合性的實(shí)踐學(xué)科。本文從寫作者主體出發(fā)，考慮與寫作密切相關(guān)的修辭、篇章等方面的因素，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)試驗(yàn)，擬建適合初、中、高級(jí)不同階段學(xué)生使用的俄語(yǔ)寫作訓(xùn)練體系。 第1章(緒論)闡述選題的依據(jù)，分析國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及我國(guó)目前高校俄語(yǔ)寫作教學(xué)面臨的窘境。 第2章(寫作者主體因素研究)對(duì)寫作者主體—學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，提出欣賞、情感、系統(tǒng)、全面發(fā)展等原則，并將其作為寫作教學(xué)的基本理念和訓(xùn)練體系的設(shè)計(jì)思路之一。第3章(寫作與修辭)探討修辭意識(shí)在篇章建構(gòu)中的作用，論述寫作與修辭學(xué)的關(guān)系。第4章(寫作與篇章)對(duì)篇章建構(gòu)的動(dòng)態(tài)生成—寫作過(guò)程進(jìn)行研究，對(duì)篇章的信息及篇章優(yōu)控述位進(jìn)行探討，為我們?cè)O(shè)計(jì)縮寫、擴(kuò)寫、作文等寫作訓(xùn)練形式奠定理論基礎(chǔ)。 第5章(俄語(yǔ)寫作訓(xùn)練體系)在前幾章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)擬建適合不同階段學(xué)生使用的俄語(yǔ)寫作訓(xùn)練體系。對(duì)訓(xùn)練體系的構(gòu)想與設(shè)計(jì)是本文的重點(diǎn)。我們將所有訓(xùn)練分為A模式—教師操作為主、B模式—學(xué)生與教師合作、C模式—學(xué)生操作為主的3種訓(xùn)練模式。 第6章(教學(xué)法建議)是我們針對(duì)在寫作教學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題所做的思考和建議。
【學(xué)位單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：H35
【文章目錄】：
第1章 緒論
    1.1 選題的依據(jù)
        1.1.1 寫作與寫作教學(xué)的意義
        1.1.2 國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)寫作研究、教學(xué)現(xiàn)狀
        1.1.3 國(guó)外該題目研究現(xiàn)狀
        1.1.4 國(guó)內(nèi)其它語(yǔ)言（英語(yǔ)、漢語(yǔ)等）的寫作研究狀況
        1.1.5 面臨的主要問(wèn)題
    1.2 本論文的研究對(duì)象
    本章小結(jié)
第2章 寫作者主體因素研究
    2.1 性格差異
    2.2 心理狀態(tài)
    2.3 寫作能力的差異
    2.4 學(xué)生的主動(dòng)性
    2.5 思想狀態(tài)
    2.6 個(gè)人發(fā)展的需求
    本章小結(jié)
第3章 寫作與修辭
    3.1 修辭意識(shí)在篇章構(gòu)建中的作用
        3.1.1 篇章構(gòu)建的動(dòng)態(tài)機(jī)制
        3.1.2 修辭意識(shí)在篇章構(gòu)建中的作用
            3.1.2.1 語(yǔ)體意識(shí)在篇章構(gòu)建中的作用
            3.1.2.2 語(yǔ)域意識(shí)在篇章構(gòu)建中的作用
    3.2 寫作與修辭學(xué)的關(guān)系
        3.2.1 寫作是一種修辭活動(dòng)
        3.2.2 寫作與語(yǔ)言單位修辭學(xué)的關(guān)系
        3.2.3 寫作與功能修辭學(xué)的關(guān)系
        3.2.4 寫作與篇章修辭學(xué)的關(guān)系
        3.2.5 寫作與實(shí)踐修辭學(xué)的關(guān)系
        3.2.6 寫作與對(duì)比修辭學(xué)的關(guān)系
        3.2.7 寫作能力與修辭能力
    本章小結(jié)
第4章 寫作與篇章
    4.1 俄語(yǔ)寫作過(guò)程研究
        4.1.1 俄語(yǔ)寫作的主要過(guò)程
        4.1.2 俄語(yǔ)寫作過(guò)程研究
            4.1.2.1 寫前階段
            4.1.2.2 具體寫作階段
            4.1.2.3 修改階段
    4.2 篇章信息處理的基本原則
        4.2.1 А.И.Новиков的所指結(jié)構(gòu)
        4.2.2 van Dijk的宏觀結(jié)構(gòu)理論
        4.2.3 Т.П.Трегубович的命題分析
            4.2.3.1 Т.П.Трегубович的所指分析
            4.2.3.2 Т.П.Трегубович的內(nèi)涵分析
        4.2.4 篇章信息處理的基本原則
            4.2.4.1 四項(xiàng)基本原則
            4.2.4.2 層級(jí)性與信息性
        4.2.5 篇章信息處理的基本原則的應(yīng)用
    4.3 篇章的優(yōu)控述位
        4.3.1 Г.А.Золотова的六種優(yōu)控述位
            4.3.1.1 實(shí)物優(yōu)控述位
            4.3.1.2 性質(zhì)優(yōu)控述位
            4.3.1.3 動(dòng)態(tài)優(yōu)控述位
            4.3.1.4 靜態(tài)優(yōu)控述位
            4.3.1.5 靜--動(dòng)優(yōu)控述位
            4.3.1.6 印象類優(yōu)控述位
        4.3.2 應(yīng)用
            4.3.2.1 在縮寫訓(xùn)練中的應(yīng)用
            4.3.2.2 在擴(kuò)寫訓(xùn)練中的應(yīng)用
    本章小結(jié)
第5章 俄語(yǔ)寫作訓(xùn)練體系
    5.1 初級(jí)訓(xùn)練體系
        5.1.1 三個(gè)主要的訓(xùn)練模式
        5.1.2 A模式
        5.1.3 B模式
        5.1.4 C模式
        本節(jié)小結(jié)
    5.2 中級(jí)訓(xùn)練體系
        5.2.1 三個(gè)主要的訓(xùn)練模式
        5.2.2 描寫訓(xùn)練
            5.2.2.1 A模式
            5.2.2.2 B模式
            5.2.2.3 C模式
        5.2.3 敘述訓(xùn)練
            5.2.3.1 A模式
            5.2.3.2 B模式
            5.2.3.3 C模式
        5.2.4 議論訓(xùn)練
            5.2.4.1 A模式
            5.2.4.2 B模式
            5.2.4.3 C模式
        5.2.5 作文（自選題或命題）訓(xùn)練
            5.2.5.1 A模式
            5.2.5.2 B模式
            5.2.5.3 C模式
        本節(jié)小結(jié)
    5.3 高級(jí)訓(xùn)練體系
        5.3.1 B模式
        5.3.2 C模式
        本節(jié)小結(jié)
    本章小結(jié)
第6章 教學(xué)法建議
結(jié)束語(yǔ)
攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的論文
參考文獻(xiàn)
獨(dú)創(chuàng)性聲明

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本文編號(hào)：2875830