發(fā)布時(shí)間：2018-03-23 20:18

  本文選題：大學(xué)生　切入點(diǎn)：心理資本　出處：《天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本研究以心理資本開發(fā)和心理契約情境創(chuàng)設(shè)的角度研究大學(xué)生內(nèi)隱利他行為,對(duì)于高校思想政治工作的創(chuàng)新,以及大學(xué)生自我發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與和諧具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。研究對(duì)象分別為天津四所高校在校本科生、研究生1116名、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在校大學(xué)生(包括研究生)60名、篩選后的天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在校本科生、研究生180名,采用問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等方法探求大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀及性別、年級(jí)、專業(yè)等人口學(xué)變量的影響,內(nèi)隱利他行為及人口學(xué)變量的影響,進(jìn)一步揭示心理資本、心理契約情境與內(nèi)隱利他行為三者的關(guān)系。研究結(jié)論如下:1.大學(xué)生心理資本整體狀況較好,其六個(gè)維度得分由高到低依次為感恩、希望、自信、合作、樂觀、韌性;2.心理資本在年級(jí)、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員關(guān)系、學(xué)生干部與否、人際關(guān)系六個(gè)變量上存在極其顯著的差異;年級(jí)在各維度上均存在顯著的差異;專業(yè)在希望、樂觀維度上差異顯著;性別在自信、樂觀、感恩維度上存在顯著差異;生源地在自信維度上差異顯著;獨(dú)生與否在自信、樂觀維度上差異顯著;家庭經(jīng)濟(jì)狀況在希望、自信、樂觀、韌性維度上差異顯著;家庭成員關(guān)系、學(xué)生干部與否、人際關(guān)系在各維度上均存在顯著差異;3.大學(xué)生表現(xiàn)出明顯的內(nèi)隱利他行為,且內(nèi)隱利他行為在人口學(xué)變量上的差異不顯著;4.大學(xué)生心理資本、心理契約情境兩變量分別對(duì)內(nèi)隱利他行為具有主效應(yīng),即大學(xué)生心理資本直接影響其內(nèi)隱利他行為,心理契約情境直接影響大學(xué)生內(nèi)隱利他行為;5.大學(xué)生心理資本、心理契約情境兩變量對(duì)內(nèi)隱利他行為具有交互效應(yīng),即心理資本及心理契約情境相互作用共同影響內(nèi)隱利他行為。建議:開發(fā)大學(xué)生心理資本,提升大學(xué)生的希望、自信、合作、樂觀、韌性及感恩品質(zhì);改善大學(xué)生的家庭成員關(guān)系、人際關(guān)系,提高實(shí)踐水平。創(chuàng)設(shè)履行心理契約的情境,注重心理契約違背的防范。
[Abstract]:This study studies the implicit altruistic behavior of college students, the innovation of ideological and political work in colleges and universities, and the self-development of college students from the perspective of the development of psychological capital and the creation of psychological contract situations. Social progress and harmony are of great theoretical and practical significance. The subjects of this study are undergraduates and 1116 graduate students from four universities in Tianjin, and college students from Tianjin Vocational and Technical normal University (including 60 graduate students). After screening, 180 undergraduates and postgraduates of Tianjin Vocational and Technical normal University were selected to investigate the status of psychological capital and the influence of demographic variables such as gender, grade, specialty and so on by means of questionnaires and experiments. The effects of implicit altruistic behavior and demographic variables further reveal the relationship among psychological capital, psychological contract situation and implicit altruistic behavior. The conclusions are as follows: 1. The overall condition of college students' psychological capital is better. The six dimensions score from high to low are gratitude, hope, self-confidence, cooperation, optimism, tenacity. 2. Psychological capital in grade, specialty, family economic condition, family relationship, student cadre or not. There are significant differences in the six variables of interpersonal relationship, grade in each dimension, major in hope and optimism, gender in self-confidence, optimism and gratitude. There are significant differences in confidence dimensions between students, only children or not, confidence, optimism, family economic status, hope, confidence, optimism, resilience, family relationship, student cadres or not. There are significant differences in interpersonal relationships in all dimensions. 3. College students show obvious implicit altruistic behavior, and the difference of implicit altruistic behavior in demographic variables is not significant. 4. College students' psychological capital. The two variables of psychological contract situation have the main effect on implicit altruistic behavior, that is, the psychological capital of college students directly affects their implicit altruistic behavior, and the psychological contract situation directly affects the implicit altruistic behavior of college students. The two variables of psychological contract situation have interactive effect on implicit altruistic behavior, that is, psychological capital and psychological contract situation interaction affect implicit altruistic behavior together. Cooperation, optimism, resilience and gratitude quality; improve college students' family relationship, interpersonal relationship, improve the level of practice, create the situation to fulfill the psychological contract, pay attention to the prevention of psychological contract breach.
【學(xué)位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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1 佘s櫣，

本文編號(hào)：1655027