【摘要】 近年來(lái),隨著中泰兩國(guó)的在經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流不斷加深,在泰國(guó)越來(lái)越的人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),很多中學(xué)、大學(xué)都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程,漢語(yǔ)教育受到了極大的重視和支持。筆者于2013年5月作為第12批赴泰漢語(yǔ)教師志愿者來(lái)到泰國(guó)南部素叻他尼府的Thautae Pittaya中學(xué),進(jìn)行為期10個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)。筆者是第一次正式進(jìn)行漢語(yǔ)班級(jí)教學(xué),在任教期間對(duì)所在學(xué)校進(jìn)行了仔細(xì)的觀(guān)察和思考,Thautae Pittaya中學(xué)是首次開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程,學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)課充滿(mǎn)熱情,但是還是在教學(xué)資源、課程設(shè)置等方面存在不足,不利于漢語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。本文以Thautae Pittaya中學(xué)的零基礎(chǔ)漢語(yǔ)綜合教學(xué)為例,運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,總結(jié)自己在實(shí)際教學(xué)中觀(guān)察到的情況,分析學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略等因素,對(duì)零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)綜合課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。并且在教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐中觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)和課堂參與度,之后進(jìn)行反思,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)意見(jiàn)。本文的主要研究目的是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教材、教學(xué)環(huán)境等因素,設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心、全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,適合泰國(guó)中學(xué)生的零基礎(chǔ)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,為學(xué)生為以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。希望通過(guò)對(duì)本課題的研究對(duì)泰國(guó)中學(xué)零基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)有一定的參考借鑒價(jià)值。
 
【關(guān)鍵詞】 泰國(guó)中學(xué)生； 零基礎(chǔ)； 漢語(yǔ)教學(xué)； 教學(xué)設(shè)計(jì)；

第一章緒論

1.選題背景及意義

近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)和國(guó)際地位的不斷提高，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，泰國(guó)作為中國(guó)的鄰國(guó)，自?xún)蓢?guó)建交以來(lái)，中泰兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的交流不斷增多，兩國(guó)高層互訪(fǎng)，泰國(guó)王室也非常重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，宣揚(yáng)中國(guó)文化。2013年10月李克強(qiáng)總理訪(fǎng)問(wèn)泰國(guó)，更是使兩國(guó)關(guān)系“親上加親”。泰國(guó)以其獨(dú)特的人文風(fēng)景吸引了每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的中國(guó)游客到泰國(guó)旅游，這樣就需要大量的漢語(yǔ)人才。而中國(guó)五千年的歷史和文化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也提供了更多的機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，同樣也激發(fā)了很多泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

筆者于2013年4月經(jīng)過(guò)國(guó)家漢辦的選拔及培訓(xùn)，在5月作為第12批赴泰漢語(yǔ)教師志愿者來(lái)到泰國(guó)南部素勸他尼府的Thautae Pittaya中學(xué)，幵始為期10個(gè)月的任教。ThautaePittaya中學(xué)是首次開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)生和老師的漢語(yǔ)都是零基礎(chǔ)，筆者是第一個(gè)也是唯一的漢語(yǔ)教師。在校學(xué)生有480多名，為初一到高三六個(gè)年級(jí)，老師30多人，這是他們第一次近距離接觸中國(guó)人，接觸漢語(yǔ)和中國(guó)文化。所以，漢語(yǔ)教師的責(zé)任不僅是教會(huì)學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。

現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究大部分集中于在華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上，對(duì)海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)生的研究較少。近幾年赴泰漢語(yǔ)教師志愿者數(shù)量不斷增加，但對(duì)泰國(guó)的學(xué)生特點(diǎn)和漢語(yǔ)教學(xué)情況知之甚少，基本上是到達(dá)學(xué)校以后才能了解自己所要教學(xué)的人數(shù)、年級(jí)以及學(xué)生的漢語(yǔ)水平。同時(shí)赴泰的漢語(yǔ)教師志愿者大多是剛畢業(yè)的本科生或在讀的研究生，大家大多數(shù)沒(méi)有實(shí)際的班級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更很少有海外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)巨大的文化生活環(huán)境差異、語(yǔ)言的差異的同時(shí)，還要面對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變（從學(xué)生到老師）等一系列的變化。與此相對(duì)應(yīng)的是漢語(yǔ)教師需要進(jìn)行自身的心理調(diào)整，轉(zhuǎn)變已形成的對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的固有的觀(guān)念，盡快的適應(yīng)新的生活和工作。

一般情況下在泰國(guó)學(xué)校由于漢語(yǔ)老師比較緊缺，一個(gè)漢語(yǔ)老師可能要負(fù)責(zé)不同年級(jí)的學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)，包括語(yǔ)音、漢字、課文等方面的綜合課教學(xué)以及兼顧學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位能力的培養(yǎng)，所以漢語(yǔ)教師的工作量大，教學(xué)任務(wù)重。此外，漢語(yǔ)

教育在受到泰國(guó)教育體制及教學(xué)資源方面的限制，如缺乏合適的教材、課時(shí)安排不合理等。

2.研究綜述

2. 1教學(xué)設(shè)計(jì)研究狀況

教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)的方法，科學(xué)解決地教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的學(xué)科，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化和解決教學(xué)問(wèn)題為目的。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科在20世紀(jì)50年代左右開(kāi)始形成并逐漸發(fā)展起來(lái)，，建構(gòu)主義在20世紀(jì)80年代再一次極大的促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，它更加注重情境教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用和影響。加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》（1988)的一書(shū)中提出的的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論、五成份目標(biāo)陳述理論等，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)課程實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)的制成和如何備課有很好的理論指導(dǎo)作用。

我國(guó)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究幵始于20世紀(jì)80年代中期，研究成果斐然。皮連生譯的加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》（1999年），主要是從確立教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的分析、設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)事件等方面闡述的。陳曉慧教授主編的《教學(xué)設(shè)計(jì)》（2005年）通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與發(fā)展和教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與方法這三個(gè)部分的介紹，較為全面的展現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)的全部面貌，具有重視基礎(chǔ)性、前沿性和可操作性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)策略的選擇與制定進(jìn)行了詳細(xì)縝密的闡述�？傮w看來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法大致相同。

2. 2對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究狀況

我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展起點(diǎn)較晚，隨著新中國(guó)建立，因中國(guó)對(duì)外交關(guān)系的交流逐步增多才發(fā)展而來(lái)的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的研究更是比較少。比較有代表性的專(zhuān)著為崔永華的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論》（2008年），該書(shū)的第一至第八章對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論以及過(guò)程方法進(jìn)行了詳盡的介紹，第九至十二章則就對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、漢語(yǔ)教材設(shè)計(jì)和漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的闡述。其他書(shū)籍多是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論中涉及一些對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，如張和生在其《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧研究》（2006年）一書(shū)中提到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些策略的選擇和制定。

此外還有一些碩士論文是關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的，如陳允的《初級(jí)漢語(yǔ)綜合課課課程設(shè)計(jì)探索》（2012年），作為赴泰漢語(yǔ)教師，以自己在泰國(guó)皇家理工大學(xué)孔敬校區(qū)的￥學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對(duì)初級(jí)階段學(xué)生提出了以交際化為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

劉洪豆的碩士論文《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》（2012年），是針對(duì)漢語(yǔ)水平為初級(jí)階段的在華留學(xué)生，以交際教學(xué)法為理論依據(jù)，分析初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后提出了初級(jí)綜合課的四個(gè)教學(xué)原則。

趙婉君的碩士論文《淺談初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》（2012年），以自己的旁聽(tīng)留學(xué)生課程經(jīng)歷為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，以解決問(wèn)題為旨意，通過(guò)多種教學(xué)設(shè)計(jì)研究方法，分析已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決對(duì)策，并以實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行展示，為初級(jí)漢語(yǔ)綜合課提供了優(yōu)質(zhì)的范例。

第二章零基礎(chǔ)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)分析

2.1觀(guān)察法觀(guān)察到的情況

2.1.1泰國(guó)中學(xué)生基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)

通過(guò)筆者在Thautae Pittaya中學(xué)的觀(guān)察體驗(yàn)以及和其他中學(xué)漢語(yǔ)教師志愿者的交流，總結(jié)出泰國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一.在課堂上活撥好動(dòng)，尤其是男生。可能是兩國(guó)教育方式的不同，泰國(guó)中學(xué)生紀(jì)律性比較差，喜歡不經(jīng)過(guò)老師的允許就隨便發(fā)言，這樣的課堂氣氛也比較活躍。但是，剛到任的漢語(yǔ)老師們泰語(yǔ)還不足以準(zhǔn)確順暢的表達(dá)自己的意思，約束學(xué)生的行為，這樣的課堂就有可能會(huì)“失控”，所以在漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視這一點(diǎn)。對(duì)于初一年級(jí)過(guò)分活躍的小男生，可以求助于泰國(guó)老師，協(xié)助教學(xué)。

二.動(dòng)手能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)手工。泰國(guó)學(xué)生從小就幵始培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，做展板、模型，拜師節(jié)的塔型花束，一些大型活動(dòng)如新年晚會(huì)的樂(lè)器演奏、舞臺(tái)劇表演等等都是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生們喜歡各種手工活動(dòng)，不喜歡安靜老實(shí)的坐在教室里聽(tīng)課，了解這一特點(diǎn)，漢語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)相關(guān)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如做動(dòng)物卡片、畫(huà)全家福等等，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三.喜歡表現(xiàn)自我。泰國(guó)學(xué)生性格活撥，喜歡在課堂上與老師互動(dòng)，有游戲活動(dòng)或者課文表演，都非常積極主動(dòng)地參加。如果有學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與，肯定是這一部分沒(méi)有掌握好，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，判斷學(xué)生對(duì)該課的掌握情況。了解各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略。

四.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在泰國(guó)學(xué)校里一般多處設(shè)置了木亭子或石桌椅，學(xué)生大多數(shù)三五成群，扎堆聊天、寫(xiě)作業(yè)，在教室里也是關(guān)系好的坐在一起，泰國(guó)老師并不干涉學(xué)生的座次位置。這樣學(xué)生容易上課說(shuō)話(huà)，影響課堂秩序，但教師也可以在教學(xué)活動(dòng)中利用分組協(xié)作完成課文對(duì)話(huà)、小組討論、比賽游戲等活動(dòng)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以上的特點(diǎn)都是兩面性的，把握好了就能有利于教學(xué)，但是筆者在ThautaePittaya中學(xué)深有體會(huì)的學(xué)生的重大缺點(diǎn)是，比較懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，對(duì)此同校的泰國(guó)老師也是深表贊同。對(duì)這一點(diǎn)，筆者采取在課堂上“精講多練”，布置少量的書(shū)面課后作業(yè)，并在下次課上檢查，督促學(xué)生習(xí)慣漢語(yǔ)教學(xué)不同于泰語(yǔ)其他課程的教學(xué)模式。

漢語(yǔ)作為泰國(guó)中學(xué)生的第二外語(yǔ)，并且是在非漢語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有難度的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生是中心，教師要通過(guò)各種活動(dòng)和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生適應(yīng)不同于泰國(guó)教學(xué)方式的漢語(yǔ)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2問(wèn)卷調(diào)查的分析

2. 2. 1問(wèn)卷調(diào)查

2.2.1.1問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)及內(nèi)容

筆者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查，由于學(xué)生的漢語(yǔ)水平還不能完全讀懂問(wèn)卷的意思，所以找泰國(guó)老師進(jìn)行了翻譯，具體內(nèi)容泰語(yǔ)版詳見(jiàn)附錄一，漢語(yǔ)版詳見(jiàn)附錄二，一共有15道題，問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，問(wèn)卷內(nèi)容分為三部分，1-8題主要了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的印象及其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，9-14題是關(guān)于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的具體意見(jiàn)，15題為開(kāi)放題，學(xué)生可以說(shuō)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的任何想法意見(jiàn)。目的是通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度有了一定的了解。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，對(duì)以前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，以更好的改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

本文編號(hào)：8955