【摘要】 隨著全球一體化進程的加速,中國和泰國作為睦鄰友好國家,貿(mào)易往來密切、文化交流日益頻繁,漢語以其獨特的魅力吸引著越來越多的泰國人在本國或者是來華學(xué)習漢語。但由于漢字的獨特屬性和復(fù)雜的組合結(jié)構(gòu),使得漢字成為漢語學(xué)習的首要難題。本文以泰國文善中學(xué)為例,以漢字字形為視角,運用偏誤分析理論來研究泰國學(xué)生在漢字書寫方面出現(xiàn)的問題,以期找到漢語難學(xué),特別是漢字難學(xué)的癥結(jié)所在。本文共分為四大部分：首先,對漢字進行簡要分析,闡述漢字與泰語文字的區(qū)別；其次,運用偏誤分析理論對收集到的學(xué)生書寫的語料進行研究。從筆畫、部件、整字三個方面入手,將其分為七個小類,如筆畫的數(shù)量偏誤、筆畫的形狀偏誤、部件的變異偏誤、形近字偏誤等；再次,在各種偏誤類型的基礎(chǔ)上分析產(chǎn)生偏誤的原因,得出的結(jié)論是由內(nèi)因(學(xué)生“重語輕文”的不良觀念長期存在)和外因(教學(xué)策略不正確、教材缺乏等)兩大因素共同作用導(dǎo)致；最后,在分析原因的基礎(chǔ)上有針對性的提出教學(xué)建議,制訂出相應(yīng)的解決措施,為漢字書寫和教學(xué)理論提供理論依據(jù),避免學(xué)生再犯類似錯誤,使教學(xué)能夠更有針對性和預(yù)見性。
 
【關(guān)鍵詞】 對外漢語； 漢字教學(xué)； 泰國中學(xué)生； 漢字偏誤；

第一章漢字及其在漢語學(xué)習中的地位

1.1漢字及其特點

漢字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，漢字是我國漢民族智慧的結(jié)晶，是我國古老歷史的活化石。它產(chǎn)生于早期的原始繪畫，漢字從甲骨文起源，之后經(jīng)歷了金文、隸書、措書的發(fā)展階段。漢字的結(jié)構(gòu)由繁到簡、筆畫由圓轉(zhuǎn)曲折變?yōu)槠街狈秸�。書寫方便簡潔、形體由最初象形的圖畫變?yōu)椴幌笮蔚谋砹x線條，到措書基本定型。措書是我國現(xiàn)今所使用的標準字體。漢字有自己獨特的特質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

首先，漢字是表意系統(tǒng)的文字，用筆畫線條來組合成表義符號，每個漢字都有它自己的結(jié)構(gòu)特點和意義表達，而泰文是表音系統(tǒng)文字，僅用文字來表示發(fā)音，要了解每個漢字表達的具體意義，這對泰國學(xué)生來說是個不小的挑戰(zhàn)；其次，相對于泰文字母來說，漢字筆畫變形非常多，基本筆畫和變形筆畫之間的差異非常小（在他們看來“人”和“入”分明是同一個字）；再次，從結(jié)構(gòu)來看，漢字的外觀形體是一個立體組合的方塊結(jié)構(gòu)，它有上下、左右、內(nèi)外等組合方式。每一筆的書寫都遵循一定的順序，而且合體字的部件大小也不是隨意分配的，如左右結(jié)構(gòu)的漢字左邊小右邊大、上下結(jié)構(gòu)的漢字上邊小下邊大。而泰語文字的元音字母可以在輔音字母的前后出現(xiàn)，甚至還可以出現(xiàn)在輔音字母的上下部位。漢字的嚴格規(guī)則就和泰文的這些隨性特質(zhì)形成了矛盾。泰國學(xué)生要適應(yīng)這種書寫方式著實難度不小。

1.2漢字在漢語學(xué)習中的地位

學(xué)習一種語言，首先要了解它的載體——文字，文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最主要的輔助性交際工具，中國五千年的文化之所以能夠綿延不斷的傳承到今天而沒有斷裂，這主要得益于漢字的記錄。我們從內(nèi)外兩方面著手來分析漢字的重要性。

首先，漢字是學(xué)習漢語、了解漢文化的鑰匙。漢字是表意系統(tǒng)的文字，每個意義都代表漢文化的一部分，如“炮”最初是石字旁，表示的意義是：古代，炮是一種戰(zhàn)爭中的投石機器，到了近代火藥發(fā)明后，才成為了火字旁，表明近代炮是用火藥來發(fā)射的。漢字的演變就是文化、歷史演變的最好例證。所以要想快速的掌握目的語的文化，光學(xué)習語言是不夠的，語言只是載體、是工具，透過媒介找到本質(zhì)才是學(xué)習的根本目的。

其次，學(xué)習語言的目的是為了交際。有的學(xué)習者認為只要聽得懂漢語、說得了漢語、讀得懂漢語文章，那么就算學(xué)好了漢語，這樣的觀念存在著極大的偏差。我們知道，漢語詞匯十分復(fù)雜，不僅數(shù)量廢大而且同音字詞很多。音同字不同，所表達的意思也截然不同。如交際中，中國人介紹自己說“我姓Zhang”，到底是哪個字呢，張還是章？當進一步解釋弓長張時便恍然大悟。此時，漢字的重要性就表現(xiàn)出來了，如果不了解漢字，就會給交際帶來很大障礙。而且，掌握語言的基本要求是要掌握聽、說、讀、寫的技能，“寫”是在掌握前三者的基礎(chǔ)上升華后的一項技能�？梢�，漢字在學(xué)習語言中的地位是舉足輕重的。

當然，漢字是漢語學(xué)習的一大難點，漢字難學(xué)，筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，但最重要的是漢字是漢語的基本結(jié)構(gòu)單位，是漢語語法、句法的核心，在掌握詞句中起著承上啟下的作用。所以，學(xué)好漢字是學(xué)好漢語的關(guān)鍵，漢字制約著漢語水平的提升，只有學(xué)好漢字，才能在漢語學(xué)習的過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。

第二章泰國文善中學(xué)學(xué)生漢字書寫偏誤類型表現(xiàn)

偏誤不同于錯誤。語言學(xué)家Brown認為“錯誤是人們在使用語言時偶然的筆誤和口誤而造成的，是語言的使用不正確，任何人在用本族語或外語時都可能發(fā)生錯誤。而偏誤是“中介語與目的語規(guī)律之間的差距”，是由于目的語的掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性的錯誤。偏誤是有規(guī)律可循的，只有學(xué)習外語的人才會發(fā)生偏誤”。

對于漢字字形的偏誤，特別是非漢字圈的外國學(xué)生常常會發(fā)生這樣或那樣的錯誤。這與漢字本身的屬性和組合方式有關(guān)。通過切分漢字，合體字可切分為部件和部件的組合，如“村”可切分為兩個成字部件“木”和“寸”，獨體字可切分為獨立的筆畫，如“穴”可切分到“八”和“6” 。不論是成字部件還是不成字部件，組成漢字的最小單位是筆畫，每個漢字都是線條的堆積。據(jù)統(tǒng)計《現(xiàn)代漢語通用字表》可知，9畫或10畫的漢字占大多數(shù)。如此多的筆畫就給外國學(xué)生造成了困擾，他們分不清“土與干；己、已、巳；?和穴”，在他們看來有些漢字多一畫或少一畫（直與且）、線條拉長一點或縮短一點（由、甲、申、田）都無所謂，怎么會變成另外一個字？《知識周刊》做過一項調(diào)查，調(diào)查了初級漢語水平的留學(xué)生（非漢字圈)，統(tǒng)計一共700個錯別字，其中形錯字580個，占總數(shù)的83%。外國留學(xué)生的漢字書寫偏誤，除少數(shù)是由于初學(xué)者對知識的不理解、不成系統(tǒng)的筆畫增減之外，大部分偏誤都具有共同性，都是由于部件的改換、增減等原因造成的。

2.1調(diào)查對象界定及語料示例

本文所研究的對象是泰國素勒島文善中學(xué)高中二年級學(xué)生共500名，研究材料為學(xué)生學(xué)習期間的書寫材料，包括課堂測試（聽寫和仿寫）、家庭作業(yè)的書寫內(nèi)容、考試試卷（選詞填空）等，時間為三個月。將其書寫材料進行收集歸類，收集到的有效語料共200多份，刪除個別的不具有普遍性的偏誤類型，選取典型的有代表性的材料進行分析研究。進行整理后找出符合研究方向的語料共184份，其中從184份材料當中的選擇的漢字是多份語料中偏誤出現(xiàn)頻率較高的字形，具有典型性和代表性。因為他們的水平處于中級階段，此階段對漢語的學(xué)習至關(guān)重要，會對以后的學(xué)習產(chǎn)生重要影響，所以此階段的研究具有典型代表性。

2. 2筆畫偏誤

2. 2.1更改筆畫形狀

指的是學(xué)生受自己母語的影響而書寫時漢字筆畫不標準，寫出來的筆畫和母語字母很相似。

這類字雖然看起來沒有錯誤，但如果用漢字的正字法規(guī)則進行分析，這類字就不能算是嚴格意義上的標準漢字。因為這些漢字寫下來的最終形態(tài)不是純粹的筆畫加筆畫、部件加部件、或者是筆畫加部件，而是英文字母加漢語部件的形態(tài)，筆者在劃分語料時，從225個典型例字中劃分出此類型字5例加以計算，得出這類偏誤占偏誤總數(shù)的比例為2.4%。

本文編號：8954