【摘要】 隨著全球一體化進(jìn)程的加速,中國(guó)和泰國(guó)作為睦鄰友好國(guó)家,貿(mào)易往來密切、文化交流日益頻繁,漢語(yǔ)以其獨(dú)特的魅力吸引著越來越多的泰國(guó)人在本國(guó)或者是來華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但由于漢字的獨(dú)特屬性和復(fù)雜的組合結(jié)構(gòu),使得漢字成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要難題。本文以泰國(guó)文善中學(xué)為例,以漢字字形為視角,運(yùn)用偏誤分析理論來研究泰國(guó)學(xué)生在漢字書寫方面出現(xiàn)的問題,以期找到漢語(yǔ)難學(xué),特別是漢字難學(xué)的癥結(jié)所在。本文共分為四大部分：首先,對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,闡述漢字與泰語(yǔ)文字的區(qū)別；其次,運(yùn)用偏誤分析理論對(duì)收集到的學(xué)生書寫的語(yǔ)料進(jìn)行研究。從筆畫、部件、整字三個(gè)方面入手,將其分為七個(gè)小類,如筆畫的數(shù)量偏誤、筆畫的形狀偏誤、部件的變異偏誤、形近字偏誤等；再次,在各種偏誤類型的基礎(chǔ)上分析產(chǎn)生偏誤的原因,得出的結(jié)論是由內(nèi)因(學(xué)生“重語(yǔ)輕文”的不良觀念長(zhǎng)期存在)和外因(教學(xué)策略不正確、教材缺乏等)兩大因素共同作用導(dǎo)致；最后,在分析原因的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的提出教學(xué)建議,制訂出相應(yīng)的解決措施,為漢字書寫和教學(xué)理論提供理論依據(jù),避免學(xué)生再犯類似錯(cuò)誤,使教學(xué)能夠更有針對(duì)性和預(yù)見性。
 
【關(guān)鍵詞】 對(duì)外漢語(yǔ)； 漢字教學(xué)； 泰國(guó)中學(xué)生； 漢字偏誤；

第一章漢字及其在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位

1.1漢字及其特點(diǎn)

漢字是記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，漢字是我國(guó)漢民族智慧的結(jié)晶，是我國(guó)古老歷史的活化石。它產(chǎn)生于早期的原始繪畫，漢字從甲骨文起源，之后經(jīng)歷了金文、隸書、措書的發(fā)展階段。漢字的結(jié)構(gòu)由繁到簡(jiǎn)、筆畫由圓轉(zhuǎn)曲折變?yōu)槠街狈秸�。書寫方便�?jiǎn)潔、形體由最初象形的圖畫變?yōu)椴幌笮蔚谋砹x線條，到措書基本定型。措書是我國(guó)現(xiàn)今所使用的標(biāo)準(zhǔn)字體。漢字有自己獨(dú)特的特質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

首先，漢字是表意系統(tǒng)的文字，用筆畫線條來組合成表義符號(hào)，每個(gè)漢字都有它自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和意義表達(dá)，而泰文是表音系統(tǒng)文字，僅用文字來表示發(fā)音，要了解每個(gè)漢字表達(dá)的具體意義，這對(duì)泰國(guó)學(xué)生來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)；其次，相對(duì)于泰文字母來說，漢字筆畫變形非常多，基本筆畫和變形筆畫之間的差異非常小（在他們看來“人”和“入”分明是同一個(gè)字）；再次，從結(jié)構(gòu)來看，漢字的外觀形體是一個(gè)立體組合的方塊結(jié)構(gòu)，它有上下、左右、內(nèi)外等組合方式。每一筆的書寫都遵循一定的順序，而且合體字的部件大小也不是隨意分配的，如左右結(jié)構(gòu)的漢字左邊小右邊大、上下結(jié)構(gòu)的漢字上邊小下邊大。而泰語(yǔ)文字的元音字母可以在輔音字母的前后出現(xiàn)，甚至還可以出現(xiàn)在輔音字母的上下部位。漢字的嚴(yán)格規(guī)則就和泰文的這些隨性特質(zhì)形成了矛盾。泰國(guó)學(xué)生要適應(yīng)這種書寫方式著實(shí)難度不小。

1.2漢字在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，首先要了解它的載體——文字，文字是記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是最主要的輔助性交際工具，中國(guó)五千年的文化之所以能夠綿延不斷的傳承到今天而沒有斷裂，這主要得益于漢字的記錄。我們從內(nèi)外兩方面著手來分析漢字的重要性。

首先，漢字是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解漢文化的鑰匙。漢字是表意系統(tǒng)的文字，每個(gè)意義都代表漢文化的一部分，如“炮”最初是石字旁，表示的意義是：古代，炮是一種戰(zhàn)爭(zhēng)中的投石機(jī)器，到了近代火藥發(fā)明后，才成為了火字旁，表明近代炮是用火藥來發(fā)射的。漢字的演變就是文化、歷史演變的最好例證。所以要想快速的掌握目的語(yǔ)的文化，光學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不夠的，語(yǔ)言只是載體、是工具，透過媒介找到本質(zhì)才是學(xué)習(xí)的根本目的。

其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際。有的學(xué)習(xí)者認(rèn)為只要聽得懂漢語(yǔ)、說得了漢語(yǔ)、讀得懂漢語(yǔ)文章，那么就算學(xué)好了漢語(yǔ)，這樣的觀念存在著極大的偏差。我們知道，漢語(yǔ)詞匯十分復(fù)雜，不僅數(shù)量廢大而且同音字詞很多。音同字不同，所表達(dá)的意思也截然不同。如交際中，中國(guó)人介紹自己說“我姓Z(yǔ)hang”，到底是哪個(gè)字呢，張還是章？當(dāng)進(jìn)一步解釋弓長(zhǎng)張時(shí)便恍然大悟。此時(shí)，漢字的重要性就表現(xiàn)出來了，如果不了解漢字，就會(huì)給交際帶來很大障礙。而且，掌握語(yǔ)言的基本要求是要掌握聽、說、讀、寫的技能，“寫”是在掌握前三者的基礎(chǔ)上升華后的一項(xiàng)技能。可見，漢字在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的地位是舉足輕重的。

當(dāng)然，漢字是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，漢字難學(xué)，筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，但最重要的是漢字是漢語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)單位，是漢語(yǔ)語(yǔ)法、句法的核心，在掌握詞句中起著承上啟下的作用。所以，學(xué)好漢字是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵，漢字制約著漢語(yǔ)水平的提升，只有學(xué)好漢字，才能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。

第二章泰國(guó)文善中學(xué)學(xué)生漢字書寫偏誤類型表現(xiàn)

偏誤不同于錯(cuò)誤。語(yǔ)言學(xué)家Brown認(rèn)為“錯(cuò)誤是人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)偶然的筆誤和口誤而造成的，是語(yǔ)言的使用不正確，任何人在用本族語(yǔ)或外語(yǔ)時(shí)都可能發(fā)生錯(cuò)誤。而偏誤是“中介語(yǔ)與目的語(yǔ)規(guī)律之間的差距”，是由于目的語(yǔ)的掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性的錯(cuò)誤。偏誤是有規(guī)律可循的，只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人才會(huì)發(fā)生偏誤”。

對(duì)于漢字字形的偏誤，特別是非漢字圈的外國(guó)學(xué)生常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的錯(cuò)誤。這與漢字本身的屬性和組合方式有關(guān)。通過切分漢字，合體字可切分為部件和部件的組合，如“村”可切分為兩個(gè)成字部件“木”和“寸”，獨(dú)體字可切分為獨(dú)立的筆畫，如“穴”可切分到“八”和“6” 。不論是成字部件還是不成字部件，組成漢字的最小單位是筆畫，每個(gè)漢字都是線條的堆積。據(jù)統(tǒng)計(jì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》可知，9畫或10畫的漢字占大多數(shù)。如此多的筆畫就給外國(guó)學(xué)生造成了困擾，他們分不清“土與干；己、已、巳；?和穴”，在他們看來有些漢字多一畫或少一畫（直與且）、線條拉長(zhǎng)一點(diǎn)或縮短一點(diǎn)（由、甲、申、田）都無所謂，怎么會(huì)變成另外一個(gè)字？《知識(shí)周刊》做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查了初級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生（非漢字圈)，統(tǒng)計(jì)一共700個(gè)錯(cuò)別字，其中形錯(cuò)字580個(gè)，占總數(shù)的83%。外國(guó)留學(xué)生的漢字書寫偏誤，除少數(shù)是由于初學(xué)者對(duì)知識(shí)的不理解、不成系統(tǒng)的筆畫增減之外，大部分偏誤都具有共同性，都是由于部件的改換、增減等原因造成的。

2.1調(diào)查對(duì)象界定及語(yǔ)料示例

本文所研究的對(duì)象是泰國(guó)素勒島文善中學(xué)高中二年級(jí)學(xué)生共500名，研究材料為學(xué)生學(xué)習(xí)期間的書寫材料，包括課堂測(cè)試（聽寫和仿寫）、家庭作業(yè)的書寫內(nèi)容、考試試卷（選詞填空）等，時(shí)間為三個(gè)月。將其書寫材料進(jìn)行收集歸類，收集到的有效語(yǔ)料共200多份，刪除個(gè)別的不具有普遍性的偏誤類型，選取典型的有代表性的材料進(jìn)行分析研究。進(jìn)行整理后找出符合研究方向的語(yǔ)料共184份，其中從184份材料當(dāng)中的選擇的漢字是多份語(yǔ)料中偏誤出現(xiàn)頻率較高的字形，具有典型性和代表性。因?yàn)樗麄兊乃�平處于中�?jí)階段，此階段對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，所以此階段的研究具有典型代表性。

2. 2筆畫偏誤

2. 2.1更改筆畫形狀

指的是學(xué)生受自己母語(yǔ)的影響而書寫時(shí)漢字筆畫不標(biāo)準(zhǔn)，寫出來的筆畫和母語(yǔ)字母很相似。

這類字雖然看起來沒有錯(cuò)誤，但如果用漢字的正字法規(guī)則進(jìn)行分析，這類字就不能算是嚴(yán)格意義上的標(biāo)準(zhǔn)漢字。因?yàn)檫@些漢字寫下來的最終形態(tài)不是純粹的筆畫加筆畫、部件加部件、或者是筆畫加部件，而是英文字母加漢語(yǔ)部件的形態(tài)，筆者在劃分語(yǔ)料時(shí)，從225個(gè)典型例字中劃分出此類型字5例加以計(jì)算，得出這類偏誤占偏誤總數(shù)的比例為2.4%。

本文編號(hào)：8954