發(fā)布時(shí)間：2020-12-02 13:25

　　認(rèn)知控制是個(gè)體根據(jù)特定任務(wù)要求抑制無(wú)關(guān)信息、對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行靈活性加工的過(guò)程。認(rèn)知控制受到多種因素的影響,其中,雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和情緒是重要的影響因素。隨著全球雙語(yǔ)者人口的不斷增加,雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知控制的影響受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注,但相關(guān)的研究結(jié)果并不具有一致性,特別是針對(duì)認(rèn)知控制不同子成分的研究結(jié)果不一致�？缛蝿�(wù)或跨成分的不一致性是進(jìn)行認(rèn)知控制不同子成分對(duì)比研究的基礎(chǔ)。此外,針對(duì)情緒刺激對(duì)認(rèn)知控制影響的研究所得到的結(jié)果也不一致。當(dāng)前所進(jìn)行的雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知控制的影響研究主要將個(gè)體的二語(yǔ)習(xí)得年限、詞匯量、智力及家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素作為額外變量進(jìn)行了控制與平衡,并沒(méi)有對(duì)個(gè)體執(zhí)行認(rèn)知控制任務(wù)時(shí)所處的情緒狀態(tài)進(jìn)行控制。為此,本研究通過(guò)在認(rèn)知控制任務(wù)中增加情緒信息,探究在情緒信息背景下雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)不同認(rèn)知控制子成分的影響以及兩者之間的交互作用。研究以英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)作為英語(yǔ)熟練度的分組指標(biāo),將未通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的大學(xué)生定義為非熟練組,將通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試的大學(xué)生定義為熟練組,參與有效數(shù)據(jù)分析的實(shí)際人數(shù)為熟練組24人、非熟練組32人。采用Go/nogo范式在情緒性信息存在的條件下測(cè)量認(rèn)知控制中的抑制控制成... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Go/nogo任務(wù)中單個(gè)試次流程圖

圖 3.2 Flanker 任務(wù)中單個(gè)試次流程圖情緒面孔圖片再認(rèn)任務(wù)緒面孔圖片再認(rèn)任務(wù)是為了檢驗(yàn)被試在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)情緒面孔的體方法是從正式實(shí)驗(yàn)的圖片材料中選擇情緒面孔圖片共 15 張，高傷面孔各 5 張，以 word 的形式呈現(xiàn)圖片，采用頻次分析及差異檢再認(rèn)結(jié)果的分析。實(shí)驗(yàn)材料與儀器研究中使用的所有情緒面孔均選自龔栩等人（龔栩等，2011）修訂情緒圖片系統(tǒng)。制控制任務(wù)：該任務(wù)中共選擇高興、中性、悲傷面孔圖片各 60 張面孔圖片大小為 260*300 像素。首先在情緒面孔圖片庫(kù)中對(duì)三種有圖片分性別進(jìn)行認(rèn)同度和強(qiáng)度的排序，然后按照數(shù)值由高到低

的反應(yīng)趨勢(shì)相反。即積極和消極情緒刺激對(duì)兩組被試的抑制控制任務(wù)都存響。由圖 4.2 可知，兩組被試的任務(wù)效應(yīng)量在高興和中性條件下的趨勢(shì)基本，但悲傷條件下的任務(wù)效應(yīng)量低于高興和中性條件，即積極和消極情緒刺抑制控制的任務(wù)效應(yīng)量存在影響，但消極刺激的影響更大。為了進(jìn)一步明極和消極情緒刺激對(duì)抑制控制的具體影響，對(duì)反應(yīng)時(shí)和任務(wù)效應(yīng)量進(jìn)行差分析。圖 4.1 抑制控制任務(wù)―Go‖試次的反應(yīng)時(shí)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]情緒的組織功能——關(guān)于情緒對(duì)認(rèn)知操作的影響的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)[J]. 孟昭蘭.  心理學(xué)報(bào). 1988(02)
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碩士論文
[1]執(zhí)行控制減弱負(fù)性情緒干擾效應(yīng)[D]. 程建稀.華東師范大學(xué) 2015
[2]情緒對(duì)沖突適應(yīng)效應(yīng)的影響[D]. 王小影.西南大學(xué) 2014



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