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呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)習(xí)判斷中間隔效應(yīng)的影響研究

發(fā)布時(shí)間:2021-05-24 18:07
  學(xué)習(xí)判斷(judgment of learning)是指項(xiàng)目編碼期間或編碼后,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)項(xiàng)目在未來時(shí)間內(nèi)記憶成績(jī)做出的評(píng)估。研究表明,項(xiàng)目重復(fù)次數(shù)強(qiáng)烈影響學(xué)習(xí)者的JOL值,而在時(shí)間上有間隔的重復(fù)所獲得的記憶成績(jī)要優(yōu)于那些集中重夏,這一現(xiàn)象稱為間隔效應(yīng)(spacing effect)。然而,對(duì)于集中學(xué)習(xí)和間隔學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,學(xué)習(xí)者所做出的判斷值(JOLs)并不存在顯著差異。 Koriat的線索模型提出,影響學(xué)習(xí)判斷的線索主要有三類:內(nèi)部線索、外部線索和記憶線索。內(nèi)外部線索可以對(duì)學(xué)習(xí)者的判斷值產(chǎn)生直接影響,且這一影響是通過理論的、分析式推論起作用的;诖,本研究中,實(shí)驗(yàn)一采用間隔知識(shí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略兩因素混合設(shè)計(jì),試圖通過對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有關(guān)間隔效應(yīng)的知識(shí)指導(dǎo),以期達(dá)到他們對(duì)集中和間隔學(xué)習(xí)這兩類學(xué)習(xí)策略下記憶成績(jī)預(yù)測(cè)的明確區(qū)分,進(jìn)一步驗(yàn)證Koriat的線索模型。 視覺系統(tǒng)所獲得的信息占人類獲取信息總量的80%以上,而且人們經(jīng)常使用相對(duì)大小來作為知覺刺激的線索。知覺因素是近年來學(xué)習(xí)判斷影響因素研究中一個(gè)新的研究熱點(diǎn)。知覺流暢性的影響因素之一是刺激的客觀特征,如刺激呈現(xiàn)的字體、清晰度、呈現(xiàn)時(shí)間等(張旭錦,2010)。因此,繼實(shí)驗(yàn)一的研究結(jié)果,實(shí)驗(yàn)二采用項(xiàng)目呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)策略兩因素混合設(shè)計(jì),通過操縱項(xiàng)目呈現(xiàn)方式(即項(xiàng)目呈現(xiàn)的字體大小),進(jìn)一步探討了呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)習(xí)判斷中間隔效應(yīng)的影響。研究結(jié)論如下: (1)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有關(guān)間隔效應(yīng)的知識(shí)指導(dǎo),可影響他們的JOL值和學(xué)習(xí)判斷的絕對(duì)準(zhǔn)確性,但不影響其實(shí)際回憶成績(jī); (2)呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)習(xí)判斷中間隔效應(yīng)的影響是通過知覺流暢性起作用的。
【學(xué)位授予單位】:浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號(hào)】:B842.3
文章目錄
摘要
ABSTRACT
目錄
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 元記憶概述
    2 學(xué)習(xí)判斷
        2.1 學(xué)習(xí)判斷的類型及其準(zhǔn)確性
        2.2 學(xué)習(xí)判斷的研究范式
        2.3 學(xué)習(xí)判斷的內(nèi)在機(jī)制
    3 間隔效應(yīng)與學(xué)習(xí)判斷
        3.1 間隔效應(yīng)概述
        3.2 間隔效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制
        3.3 間隔效應(yīng)的研究范式
        3.4 間隔效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響
        3.5 知覺線索與元認(rèn)知
第二部分 研究思路
    1 研究背景
    2 研究意義
    3 已有研究局限
    4 問題提出
第三部分 實(shí)驗(yàn)研究
    1 實(shí)驗(yàn)一:間隔知識(shí)指導(dǎo)對(duì)不同學(xué)習(xí)策略下學(xué)習(xí)判斷的影響
        1.1 研究目的及假設(shè)
        1.2 研究方法
        1.3 數(shù)據(jù)處理
        1.4 結(jié)果分析
        1.5 討論
        1.6 研究結(jié)論
    2 實(shí)驗(yàn)二:知覺流暢性對(duì)學(xué)習(xí)判斷中間隔效應(yīng)的影響機(jī)制
        2.1 研究目的及假設(shè)
        2.2 研究方法
        2.3 數(shù)據(jù)處理
        2.4 結(jié)果分析
        2.5 討論
        2.6 研究結(jié)論
第四部分 綜合討論
    1 間隔效應(yīng)與學(xué)習(xí)判斷
    2 呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)習(xí)判斷中間隔效應(yīng)的影響機(jī)制
    3 本研究對(duì)教育實(shí)踐的啟示
    4 研究局限及展望
第五部分 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張萌,張積家,張全信;呈現(xiàn)方式、自我效能感和成就動(dòng)機(jī)對(duì)FOK判斷影響的研究[J];心理學(xué)報(bào);2000年04期

2 陳功香,傅小蘭;學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2004年02期

3 張旭錦;;知覺流暢性對(duì)判斷和決策的影響[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年04期



本文編號(hào):2288579

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