發(fā)布時間：2020-11-22 00:06

　　 隨著科技發(fā)展,手機功能愈加完備,手機普及率亦非常高,手機依賴隨之出現(xiàn)。以往對手機依賴的研究主要關注手機依賴的形成機制、影響因素及其測量。有研究者將手機依賴視為對消極情緒和事件的回避,而社交焦慮作為行為成癮的易感因子之一,已有研究表明社交焦慮與手機依賴有關,但社交焦慮如何影響手機依賴并未探明。因此,本研究將考察社交焦慮如何影響高中生手機依賴,并探討團體輔導對手機依賴干預的重要作用。研究一選取了 1208名高中生,使用《青少年手機使用依賴自評問卷》、《青少年社交焦慮量表》、《自我概念清晰性量表》和《反芻分量表》對其手機使用基本情況、社交焦慮、手機依賴、自我概念清晰性以及反芻思維進行調(diào)查。研究結果發(fā)現(xiàn)(1)手機依賴存在年級、性別、使用歷史等變量上的顯著差異;(2)手機依賴與社交焦慮和反芻思維顯著正相關,與自我概念清晰性顯著負相關;自我概念清晰性與反芻思維和社交焦慮顯著負相關;反芻思維與社交焦慮顯著正相關;(3)自我概念清晰性和反芻思維在社交焦慮對手機依賴的影響中起鏈式中介作用。這表明社交焦慮不僅直接對手機依賴產(chǎn)生影響,還通過自我概念清晰性和反芻思維對手機依賴產(chǎn)生影響。研究二基于影響機制研究,以自我概念清晰性和反芻思維等為切入點對22名高中生手機依賴者進行團體輔導。研究表明團體輔導有效地提高了高中生的自我概念清晰性、降低了反芻思維,進而減少了高中生的手機依賴,這支持了干預方案的有效性。研究明晰了社交焦慮如何影響高中生的手機依賴,并探討了團體輔導對手機依賴干預的有效性,豐富了手機依賴研究的相關理論,也有助于指導青少年的手機依賴的干預和治療。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B842
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究目的
2 文獻綜述
    2.1 手機依賴
        2.1.1 基本界定
        2.1.2 測量工具
    2.2 社交焦慮
        2.2.1 基本界定
        2.2.2 測量工具
    2.3 社交焦慮對手機依賴的影響
    2.4 自我概念清晰性在社交焦慮與手機依賴間的中介作用
    2.5 反芻思維在社交焦慮與手機依賴間的中介作用
        2.5.1 反芻思維的概念
        2.5.2 反芻思維的測量
        2.5.3 反芻思維的中介作用
    2.6 自我概念清晰性和反芻思維的鏈式中介效應
    2.7 團體輔導
    2.8 團體輔導對手機依賴干預研究的理論依據(jù)
        2.8.1 人際溝通理論
        2.8.2 團體動力理論
        2.8.3 自我理論
        2.8.4 正念訓練
        2.8.5 社會學習理論
    2.9 團體輔導對手機依賴干預研究的實證依據(jù)
    2.10 文獻的總結和研究假設的提出
        2.10.1 對以往研究的評價
        2.10.2 假設的提出
3 社交焦慮對手機依賴影響機制
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 被試
        3.2.2 測量工具
    3.3 結果分析
        3.3.1 共同方法偏差檢驗
        3.3.2 各變量在人口學變量上的差異檢驗
        3.3.3 各變量的描述性統(tǒng)計和相關分析
        3.3.4 自我概念清晰性和反芻思維的鏈式中介效應檢驗
4 手機依賴的干預研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 團體活動時間和地點
        4.2.4 團體名稱、性質(zhì)和規(guī)模
        4.2.5 團體輔導過程
    4.3 結果分析
        4.3.1 實驗組與對照組的前測比較
        4.3.2 實驗組與對照組的后測比較
        4.3.3 實驗組干預前后比較
        4.3.4 對照組干預前后比較
5 討論
    5.1 高中生手機依賴的基本特點
    5.2 社交焦慮如何影響高中生的手機依賴
        5.2.1 社交焦慮對手機依賴的直接效應
        5.2.2 社交焦慮對手機依賴的鏈式中介效應
    5.3 團體輔導干預效果
    5.4 本研究的價值與局限
        5.4.1 理論價值與實踐價值
        5.4.2 研究局限與未來研究方向
    5.5 教育建議
6 結論
參考文獻
附錄一: 調(diào)查問卷
附錄二: 團體輔導過程
后記

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本文編號：2893807