當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化不斷加劇,高技能人才是體現(xiàn)著國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才資源,培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才,是我國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)鏈提升的人力資源保證,是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措。高技能人才不僅是技術(shù)工人隊(duì)伍中的核心骨干,更是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)踐者。為了更高效地培養(yǎng)高技能人才,彌補(bǔ)我國(guó)高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀,本文對(duì)關(guān)系到高技能人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的問題進(jìn)行了研究。本文在對(duì)已有的研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,主要對(duì)以下問題進(jìn)行了研究：1.對(duì)高技能人才的概念做了詳細(xì)的敘述和總結(jié),采用比較研究的方法對(duì)高技能人才和科技人才進(jìn)行了對(duì)比研究。2.在總結(jié)以往學(xué)者對(duì)職業(yè)生命周期理論研究的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查的方式,運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法,對(duì)高技能人才成長(zhǎng)的路徑進(jìn)行了較為詳細(xì)的劃分,并把高技能人才的成長(zhǎng)劃分為5個(gè)階段,建立了適應(yīng)高技能人才成長(zhǎng)的激勵(lì)模型。3.對(duì)影響高技能人才成長(zhǎng)的相關(guān)因素進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,建立了個(gè)體因素、環(huán)境因素和高校因素這三個(gè)影響高技能人才培養(yǎng)的一級(jí)指標(biāo),當(dāng)考慮到反饋和這些因素之間的關(guān)系的時(shí)候建立了評(píng)價(jià)模型,利用網(wǎng)絡(luò)分析法（An... 

【文章來(lái)源】：天津理工大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

國(guó)外高技能人才培養(yǎng)模式區(qū)別Figure2.2thediffereneeoftrainingmodelabouthigh一skilledtalentsinforeign

等問題的重要手段，培養(yǎng)高技能人刁’是增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家一直非常重視高技能人才的培養(yǎng)。綜合來(lái)看，各國(guó)高技能人才的培養(yǎng)體系與培養(yǎng)模式各有不同，如下圖2.2，圖2.3。通過完備的法律法規(guī)，建立立體交叉的管理體制與合作教育的模式，辦學(xué)主體多元化以市場(chǎng)為導(dǎo)向開展多種類型的高等職業(yè)教育以5年制高專為支柱，實(shí)現(xiàn)職教向終身教育過渡:實(shí)實(shí)施工讀交替的合作教育育則以高級(jí)技術(shù)員班和技術(shù)學(xué)院兩種教育形式并行發(fā)展今凈分分今﹁一︸畫圖2.2國(guó)外高技能人才培養(yǎng)模式區(qū)別 Figure2.2thediffereneeoftrainingmodelabouthigh一 skilledtalentsinforeign

圖3.2高技能人才激勵(lì)模型Fi邵re3.2high-skinedtalentsincentivemodel通過高技能人才的激勵(lì)模式，可以分析出以下幾點(diǎn):1.個(gè)體的努力來(lái)自于報(bào)酬、獎(jiǎng)勵(lì)所具有的價(jià)值，以及個(gè)人認(rèn)為的需要自己付出的努力和受到的獎(jiǎng)勵(lì)的概率。同時(shí)，過去的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的績(jī)效也影響到個(gè)體覺察出來(lái)的努力和獎(jiǎng)勵(lì)的概率。如果人們確切的知道，自己有把握完成現(xiàn)在的任務(wù)或者過去曾經(jīng)完成任務(wù)的話，那么個(gè)體將愿意做出努力并會(huì)更清楚獎(jiǎng)勵(lì)的概率。2.個(gè)體能力的大小、努力的程度以及對(duì)需要完成的任務(wù)理解的深度都會(huì)影響到工作的實(shí)際績(jī)效，例如，對(duì)完成目標(biāo)需要從事的活動(dòng)和對(duì)影響任務(wù)完成情況的其他因素的理解和掌握。3.對(duì)個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)要以其績(jī)效為前提，而不是先有獎(jiǎng)勵(lì)然后才有績(jī)效，是必須先要完成組織分配的任務(wù)才能給予精神上的或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。如果員工看到自己的獎(jiǎng)勵(lì)與績(jī)效沒有多大的關(guān)系時(shí)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)就不會(huì)成為提高績(jī)效的刺激物。4.激勵(lì)的措施是否會(huì)產(chǎn)生滿意感，這主要取決于受激勵(lì)者認(rèn)為所獲得的報(bào)酬是否公平。5.滿意情況會(huì)導(dǎo)致個(gè)體進(jìn)一步的努力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2991156