目前．職業(yè)學校師生對數(shù)學課的態(tài)度存在著不少問題。本文擬對這些問題進行一些分析，并提出相應的對策。

　　一、職校數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

        1．對學習數(shù)學的認識存在偏差。相當一部分人認為．職業(yè)學校的教學任務是向?qū)W生傳授一些技術性、實用性和專業(yè)性的知識，使學生掌握某專業(yè)技能技巧。以更好地就業(yè)和適應社會的需求。而文化基礎課，尤其是數(shù)學課，則不必有太高的要求，甚至可有可無。在這種思想指導下，學生在校期間專業(yè)實訓與職業(yè)資格認證培訓所占的比重不斷增加．數(shù)學課時則不斷被壓縮。就連基本的課程都無法保障。

　　筆者在所教的三個班共132名學生中做過相關調(diào)查，結果如下表：

　　2．數(shù)學基礎薄弱且參差不齊。職校的學生普遍存在著文化基礎知識水平偏低的問題，特別是數(shù)學學科，有的甚至連九九乘法表都背不熟，相當一部分學生連小學的知識都沒有掌握，他們的文化科目中考分數(shù)加起來不足百分。當然也有一小部分學生成績還不錯。對數(shù)學較感興趣，中考的數(shù)學成績能達到良好程度。那些文化基礎“先天不足”的學生，他們到職校就是抱著“混張文憑”或?qū)W點專業(yè)技術的思想來的，他們對文化基礎課不感興趣，特別是數(shù)學課，他們更是由聽不懂到聽不進去直至反感，談到數(shù)學就“頭疼”。

　　3．學生學習數(shù)學存在心理障礙。數(shù)學學習心理問題．是指學生在數(shù)學學習過程中因“困惑”、“曲解”

　　或“誤會”而產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。這種心理常以不同的形式(自卑、抵觸、畏懼、依賴性強等)表現(xiàn)出來，直接影響學生對數(shù)學的學習。另外，由于長期受講授加鞏固練習、示范加模仿這種教學模式的影響，學生在學習過程中主要處于被動狀態(tài)，習慣于機械模仿，缺乏積極參與意識，容易處于被動接受知識的地位。

　　4．教學內(nèi)容缺少與專業(yè)的融合。中職數(shù)學教學的宗旨是服務于專業(yè)課程和職業(yè)崗位，但事實上，在數(shù)學教學過程中，并沒有根據(jù)專業(yè)的需要對教學內(nèi)容加以拆分、自成體系，數(shù)學教師不清楚各專業(yè)需要什么數(shù)學知識，專業(yè)教師也不明白數(shù)學教了哪些內(nèi)容，數(shù)學教學內(nèi)容沒有很好地與專業(yè)學習對接。

　　二、改變職校數(shù)學教學現(xiàn)狀的對策1．改變學生對數(shù)學教育的錯誤認識。數(shù)學課程在中職教育中并不是可有可無的．它對人的品質(zhì)與能力的塑造起著很大的作用。首先。數(shù)學研究的是空間形式和數(shù)量關系，具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓�，能鍛煉學生的分析比較、演繹判斷及推理能力，還能培養(yǎng)學生非智力因素，如觀察力、注意力、想像力、審美觀；其次，數(shù)學與其他學科是緊密相關的，如計算機的編程、會計、經(jīng)濟學都與數(shù)學相關，動漫和美術手工都與數(shù)學的空間圖形有關，數(shù)學源自于生活應用于生活：第三，數(shù)學作為文化基礎科之一，為學生將來升學、后續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，中職教育需正確認識數(shù)學的作用。重視數(shù)學教育。

　　2．對學生的數(shù)學心理障礙加以疏導。一是最近期目標效應法。數(shù)學知識雖然前后聯(lián)系密切，但是每章、節(jié)之間有相對的獨立性。教學時可從這些環(huán)節(jié)人手，幫助學生確立每節(jié)課的學習目標，讓學生容易達到，體驗成功。以此增強他們的學習信心。二是系統(tǒng)脫敏法。即讓學生接觸與數(shù)學有關的人和事，逐漸消除其對數(shù)學的恐懼。教師要與學生情感相融，讓學生通過親近數(shù)學老師以親近數(shù)學；分組討論，教師跟學生一起探討，合作學習，適時給予學生鼓勵；借助多媒體，引發(fā)學生對數(shù)學的興趣和注意，如在課件制作上。力求圖案漂亮、色彩鮮艷，多配些動漫、音樂，在學生喜聞樂見的事物中加人數(shù)學的成分，逐漸培養(yǎng)學生對數(shù)學的感情。三是開展以學生為主體的探究活動，如按前后桌將學生分為4人一組，共同完成學習任務。

　　3．通過非智力因素培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。一是將文學故事、時事信息引入課堂。通過有趣的文學故事，引起學生的好奇心，使之產(chǎn)生學習欲望。如教學“等比數(shù)列求和”一課，教師先給學生講解著名的棋盤故事。由棋盤引出問題：兩個富翁打賭，甲從100萬元開始給乙錢，此后每天給乙的錢都是前一天的一半。乙則從1元開始給甲錢，此后每天給甲的錢都是前一天的2倍，雙方以30天為限，問最后誰贏的錢比較多?二是開展游戲競賽活動。數(shù)學有很強的趣味性．將它與游戲、競賽活動巧妙結合，將使學習達到事半功倍的效果。如：教學“古典概率”一課時，  讓學生直接參與游戲，體驗擲骰子、擲硬幣、摸球、轉(zhuǎn)盤等游戲，由此理解游戲的公平性。三是開展實際測量活動。在新課之前，可以布置一些作業(yè)。讓學生去實踐，讓他們切身體會數(shù)學的作用。如教學“平面”一課時，筆耕論文新浪博客，課前布置任務“如何判斷書桌的四個腳有否在同一平面上?”延伸問題：“怎樣通過測量來判斷教室窗戶的邊框是不是垂直的?”四是介紹數(shù)學史及數(shù)學家的光輝事跡。教學實踐表明，學生對數(shù)學史和著名的數(shù)學家是很感興趣的，教學中有意識地給學生講一些數(shù)學史和數(shù)學家的故事．將極大地提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　4．教學內(nèi)容要與專業(yè)相融合。中職學校的數(shù)學課教學必須為專業(yè)課服務。合理制定與專業(yè)課相適應的教學計劃；根據(jù)專業(yè)需要，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。

　　如汽修專業(yè)的數(shù)學框架結構，應減少原有的必學模塊，增設與汽修有關的內(nèi)容，教材可分為6個模塊：

　　立體幾何、函數(shù)、向量、統(tǒng)計與概率、微積分初步(簡單求導)，三角。立體幾何增加汽車零件的性質(zhì)及體積和面積的求法、汽車發(fā)動機排量的計算、三視圖等，通過模塊學習，使學生對汽車的資料有更好的理解和滲透能力。又如計算機專業(yè)，學生初等數(shù)學知識應該得到強化．如數(shù)的一般知識、一元多項式的運算、流程圖等知識，都是計算機高級語言中常用的。

　　總之，數(shù)學教學應以專業(yè)知識為背景，通過提高學生的數(shù)學應用能力，促進其專業(yè)的學習，同時使學生在專業(yè)課的學習過程中進一步深化理解數(shù)學知識，使其數(shù)學素質(zhì)得到進一步提高，從技術本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚�。只有這樣，才能夠真正實現(xiàn)數(shù)學課教學為專業(yè)課服務的目的。

　　5．優(yōu)化教學模式。數(shù)學科的內(nèi)容本來就不如其他學科豐富多彩，再加上學生基礎薄弱，學習興趣不高．如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，只會讓教師講起來難受，學生學起來痛苦。學生的成長背景不斷在變化，教師的教學觀念和教學方法也要與時俱進不斷更新，教學內(nèi)容與專業(yè)相聯(lián)系，以實例為模型，多使用現(xiàn)代多媒體教學手段．優(yōu)化教學模式。

　　綜上所述，要改變中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，克服學生的厭學情緒。數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，拋棄急功近利的思想。不斷完善教學方法，由知識型向能力型轉(zhuǎn)化．以能力為本位，讓數(shù)學課為專業(yè)服務。