當(dāng)前教育形勢發(fā)展的趨勢越來越傾向于課堂的高效率。

　　這無疑是對我們一線教師提出了更高的要求，怎樣才能使自己的英語課堂教學(xué)更吸引學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會運用英語進行交際，從而產(chǎn)生高效、穩(wěn)固的課堂效率昵?從多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出以下幾點：

　　1樹立形象，愛心誘導(dǎo)古人云：“親其師，則信其道 。小孩子具有很強的親師性。我在接手一個新班級之初，最先做的不是公布條文規(guī)范，而是摸清每個孩子的性格特點，走到他們中間，與他們傾心交談，努力拉近和孩子們的關(guān)系，讓自己成為他們信賴的“大朋友”，這樣一來，孩子們對我的課堂滿溢著期待性；此外，我還注重保護學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)愛心，從而進一步樹立自己在孩子心目中的良好形象，更加具有親和力�，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子女較多，驕縱成性，經(jīng)不起挫折，更經(jīng)不起教師的嚴厲批評，同時他們又非�？释麆e人的承認，教師的表揚。在此情況下，當(dāng)學(xué)生回答完一個問題時，我不再直截了當(dāng)?shù)剡M行對與錯的簡單評價，而是客觀分析，用較為婉轉(zhuǎn)的措辭指出應(yīng)該改正或改進的地方。這樣的處理避免了對學(xué)生的心理產(chǎn)生傷害，并可鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，也使學(xué)生在教師評價時產(chǎn)生成就感，滿足感，這樣可以鼓勵學(xué)生樂意講出自己的觀點、想法。在學(xué)生的成長過程中，表揚就像陽光，有它孩子才能更加茁壯成長。我們在教學(xué)過程中必須充分注意堅持正面鼓勵為主，應(yīng)對學(xué)生多表揚，少批評；多鼓勵，少指責(zé)，在對學(xué)生嚴格要求的同時要給予寬容，讓學(xué)生感覺到教師深厚的師愛，寬容的師德，從而對你的課堂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

　　2方式多樣，促進參與小學(xué)生的注意力更不容易集中，為了吸引他們的興趣，提高課堂效率，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)其實是有很多優(yōu)勢來吸引孩子的興趣的。在英語課堂上，我認為教師更應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教身體部位單詞時，我通過夸張的搖頭、眨眼、揮手、跺腳等動作突出不同的身體部位，同時說出這一部位的相應(yīng)單詞head、eye、hand、foot等，并要求學(xué)生大膽模仿，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種真實、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；在教單詞、短語或句型時，我還帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，有時甚至是極為夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們特別來勁。如“playfootball”是狠狠地一腳踢出，“flyakite”兩眼仰望，雙手牽動繩子狀，“make dumplings”做和面，兩手撐開用力甩狀等，先是孩子們跟我學(xué)，而后是我說短語孩子們做動作，我做動作孩子們說短語，同桌之間互相練習(xí)等交叉進行的課堂活動，孩子們學(xué)得趣味盎然，不知不覺中短語已經(jīng)記得非常熟練。此外，教師還可以根據(jù)孩子們好動的特點，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動交替進行，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個學(xué)生都有練說的機會，并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

　　3引入競爭機制，挖掘?qū)W生潛能優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運用能力的大小。單純的游戲無法使老師了解學(xué)生的知識掌握程度。因此，我在英語課堂中引入了競爭機制，既有生生挑戰(zhàn)，又有小組競賽，也有男女生課堂擂臺，努力營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆耕論文新浪博客，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅。

　　如在練習(xí)Does hekshe like? ?句型中，在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰運用的單詞多。學(xué)生會爭搶地說“Does hekshe likemilk? Does he＼she like apples ?Does hekshe like blue ?

　　Does he＼she like swimming?”這樣有效的復(fù)習(xí)運用了所學(xué)知識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團隊合作意識也得以增強。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺階，增強了他們的學(xué)習(xí)自信心和進步動力，提高了課堂效率。

　　4課外拓展，學(xué)以致用英語是一門交際語言，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增強學(xué)生的語言實踐機會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼、交談：鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)們相互問候、對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語故事比賽、英語短劇表演等，為學(xué)生提供創(chuàng)造運用英語的機會，讓學(xué)生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在我的多種措施幫助下，我總能和孩子們建立良好的師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了他們的語言表達能力，又能極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于真實英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬了運用英語交際的范圍，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　任何學(xué)科的教學(xué)都不是一成不變的，我們應(yīng)該從自己的實際出發(fā)，善于觀察，根據(jù)實際需要隨時變更自己的授課方法，切實做到因地制宜，因材施教，絕不能死搬教條，畢竟我們面對的是孩子一群有思維、有感覺、有變數(shù)的活生生的人!

　　本文是由整理的教育論文，感謝你的閱讀！