本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)90年代美國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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溉鮐碡老:j至硬±學(xué)霞謬一‘j競(jìng)_!三#蓮六量≯鴦童是筆編號(hào):全日制研究生￣,類教育碩士別同等學(xué)力三冼暫***范大爹碩士學(xué)位論文題目:20世紀(jì)90年代美國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)探析所在院專業(yè)名指導(dǎo)教研究完成時(shí)系:稱:師:生:間:教育科學(xué)學(xué)院教育史關(guān)松林教授馬立武副教授羅娜娜2007年4月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制20世紀(jì)90年代美國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)探析中文摘要“基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革”是20世紀(jì)90年代以來(lái)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的主要內(nèi)容。此時(shí),美國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革主要集中于課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂,包括全國(guó)性課程標(biāo)準(zhǔn)和州一級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)。我們知道,美國(guó)是一個(gè)典型的地方分權(quán)制國(guó)家,教育一直是州和地方的職責(zé)。因此就全國(guó)而言,歷來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)和要求,而由各州自己來(lái)確定獨(dú)立的課程II標(biāo)和體系。在教育改革不斷深入的情況下,編制全國(guó)性的課程標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)務(wù)之急。本文選擇美國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)作為研究對(duì)象,試圖從聯(lián)邦政府這一特定角度對(duì)美國(guó)“基于標(biāo)準(zhǔn)”的課程改革運(yùn)動(dòng)中全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與發(fā)展情況進(jìn)行專門(mén)系統(tǒng)的研究,把握該標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)、了解該標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施情況,并通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析,提煉出美國(guó)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)中可借鑒的有益成分,啟示我... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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