對(duì)改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的歷史考察
本文關(guān)鍵詞：對(duì)改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的歷史考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《遼寧師范大學(xué)》 2009年
對(duì)改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的歷史考察
丁明強(qiáng)
【摘要】： 伴隨著中國(guó)改革開(kāi)放,中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策也在不斷的完善。農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策直接影響著中國(guó)農(nóng)民的切身利益,同時(shí)也關(guān)系著全民族教育事業(yè)的發(fā)展。中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策旨在促進(jìn)農(nóng)村人口素質(zhì)以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變,是解決中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要政策。然而在現(xiàn)實(shí)中,中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展中的制約因素依然存在,如受教育體制、經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)村基層教育工作者素質(zhì)等因素的制約。因此完善中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策,是發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的必然要求,是解決“三農(nóng)”問(wèn)題和進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要的保證,是提高民族素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。 本文以歷史的視角對(duì)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策演進(jìn)脈絡(luò)加以梳理和分析,將農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策置于改革開(kāi)放后我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史大背景中進(jìn)行分析,并以歷史的視角闡釋中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策從政策轉(zhuǎn)軌到政策逐步完善的演進(jìn)過(guò)程。同時(shí),本文還對(duì)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的主要特點(diǎn)、目標(biāo)走向及發(fā)展路徑做了論述,并對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策做了理性分析。 本文由五部分構(gòu)成,其基本邏輯表現(xiàn)為: 前言簡(jiǎn)要陳述了論文的研究意義,研究思路與方法。 第一部分考察了中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的轉(zhuǎn)軌,其中分析了農(nóng)村對(duì)基礎(chǔ)教育的訴求和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策失效及由此引發(fā)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的轉(zhuǎn)軌。 第二部分介紹了中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策逐步完善的過(guò)程,其中闡釋了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的普及政策,“以鄉(xiāng)為主”的農(nóng)村基礎(chǔ)教育分級(jí)管理政策和農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策所面臨的困境。 第三部分闡述了中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策新發(fā)展。描繪了“以縣為主”的農(nóng)村基礎(chǔ)教育分級(jí)管理政策,并立足于“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的角度分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策。 第四部分對(duì)改革開(kāi)放30年來(lái)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策演進(jìn)進(jìn)行了理性思考,分析了政策演進(jìn)的主要特點(diǎn)、目標(biāo)走向及政策發(fā)展的路徑。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G639.2
【目錄】：
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3 田靜;施江濱;;美國(guó)教育政策中“農(nóng)村”概念界定的應(yīng)用與問(wèn)題[A];農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2010年
4 翟巧相;;二十世紀(jì)六十年代后美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)印第安人的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年
5 齊紅深;;試析歷代教育政策對(duì)滿(mǎn)族教育的作用[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國(guó)教育制度史研究[C];2009年
6 熊亞;;解讀“農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制”[A];2006年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2006年
7 祁型雨;;利益表達(dá)與整合——教育政策的決策模式研究[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編[2007-2008年度][C];2010年
8 秦行音;;英國(guó)工黨教育政策的簡(jiǎn)要?dú)v史變化及新工黨的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年
9 若亞;;《明代的衛(wèi)學(xué)教育》出版[A];明史研究第8輯[C];2003年
10 張淇;李景勃;;西部大開(kāi)發(fā)教育政策分析及其前景展望[A];加速發(fā)展 加快轉(zhuǎn)型 推動(dòng)跨越——科技要支撐貴州更快更好發(fā)展：貴州省決策科學(xué)研究會(huì)、貴州省科技情報(bào)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 吳明熹;[N];中國(guó)教育報(bào);2005年
2 本報(bào)記者 葛洪才;[N];中國(guó)改革報(bào);2005年
3 本報(bào)記者 賀春蘭;[N];人民政協(xié)報(bào);2003年
4 厲以寧;[N];中國(guó)教育報(bào);2000年
5 袁振國(guó);[N];中國(guó)教育報(bào);2003年
6 葛豐交;[N];中國(guó)民族報(bào);2010年
7 朱四倍;[N];人民法院報(bào);2005年
8 林小英;[N];人民政協(xié)報(bào);2004年
9 楊金溪;[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2007年
10 王柏玲 何連弟 姜澎;[N];文匯報(bào);2000年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 趙爽;教育政策合法性研究[D];東北師范大學(xué);2005年
2 王舉;論教育政策的價(jià)值基礎(chǔ)[D];華東師范大學(xué);2013年
3 楊舒涵;印度城市化進(jìn)程中農(nóng)村初等教育政策研究[D];西南大學(xué);2013年
4 李卉;跨文化語(yǔ)境下香港語(yǔ)文教育政策研究[D];西南大學(xué);2010年
5 李占萍;清末學(xué)校教育政策研究[D];河北大學(xué);2009年
6 馬麗玲;教育政策與臺(tái)灣1950-60年代文學(xué)[D];吉林大學(xué);2005年
7 許建美;教育政策與兩黨政治——英國(guó)中等教育綜合化政策研究（1918—1979）[D];華東師范大學(xué);2004年
8 冉源懋;從隱性生存走向軟性治理[D];西南大學(xué);2013年
9 周彬;教育政策基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)分析[D];華東師范大學(xué);2003年
10 全力;國(guó)家教育政策對(duì)基層教育管理的影響研究[D];華東師范大學(xué);2010年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 郭丹丹;教育資源積聚與政府政策選擇[D];東北師范大學(xué);2004年
2 葛安娜;從“減負(fù)”反觀我國(guó)的素質(zhì)教育政策[D];東北師范大學(xué);2006年
3 彭華安;獨(dú)立學(xué)院政策問(wèn)題研究[D];南京師范大學(xué);2008年
4 蔣媛媛;1978年以來(lái)我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策研究——價(jià)值觀念的變遷及其啟示[D];山東師范大學(xué);2004年
5 胡菡;我國(guó)“小升初”免試就近入學(xué)政策的價(jià)值分析[D];首都師范大學(xué);2008年
6 黃建軍;倫理視角下的教育政策研究[D];南京師范大學(xué);2007年
7 王凌凌;教育政策的人文性?xún)r(jià)值取向問(wèn)題研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年
8 彭術(shù)連;建國(guó)后來(lái)華留學(xué)生教育政策分析[D];上海交通大學(xué);2009年
9 樊凌衡;美國(guó)“肯定性行動(dòng)”計(jì)劃及其對(duì)中國(guó)教育政策的啟示[D];華中科技大學(xué);2008年
10 楊素明;煤炭行業(yè)對(duì)口單招教育政策研究[D];華東師范大學(xué);2006年
本文關(guān)鍵詞：對(duì)改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的歷史考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
，本文編號(hào)：97322
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