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  本文關鍵詞：對改革開放后中國農(nóng)村基礎教育政策的歷史考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2009年

對改革開放后中國農(nóng)村基礎教育政策的歷史考察

丁明強  

【摘要】： 伴隨著中國改革開放,中國農(nóng)村基礎教育政策也在不斷的完善。農(nóng)村基礎教育政策直接影響著中國農(nóng)民的切身利益,同時也關系著全民族教育事業(yè)的發(fā)展。中國農(nóng)村基礎教育政策旨在促進農(nóng)村人口素質(zhì)以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變,是解決中國“三農(nóng)”問題的重要政策。然而在現(xiàn)實中,中國農(nóng)村基礎教育發(fā)展中的制約因素依然存在,如受教育體制、經(jīng)濟條件和農(nóng)村基層教育工作者素質(zhì)等因素的制約。因此完善中國農(nóng)村基礎教育政策,是發(fā)展農(nóng)村基礎教育的必然要求,是解決“三農(nóng)”問題和進行社會主義新農(nóng)村建設的重要的保證,是提高民族素質(zhì)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要舉措。 本文以歷史的視角對中國農(nóng)村基礎教育政策演進脈絡加以梳理和分析,將農(nóng)村基礎教育政策置于改革開放后我國社會主義現(xiàn)代化建設的歷史大背景中進行分析,并以歷史的視角闡釋中國農(nóng)村基礎教育政策從政策轉軌到政策逐步完善的演進過程。同時,本文還對中國農(nóng)村基礎教育政策的主要特點、目標走向及發(fā)展路徑做了論述,并對農(nóng)村基礎教育政策做了理性分析。 本文由五部分構成,其基本邏輯表現(xiàn)為: 前言簡要陳述了論文的研究意義,研究思路與方法。 第一部分考察了中國農(nóng)村基礎教育政策的轉軌,其中分析了農(nóng)村對基礎教育的訴求和計劃經(jīng)濟條件下農(nóng)村基礎教育政策失效及由此引發(fā)的農(nóng)村基礎教育政策的轉軌。 第二部分介紹了中國農(nóng)村基礎教育政策逐步完善的過程,其中闡釋了農(nóng)村基礎教育的普及政策,“以鄉(xiāng)為主”的農(nóng)村基礎教育分級管理政策和農(nóng)村基礎教育政策所面臨的困境。 第三部分闡述了中國農(nóng)村基礎教育政策新發(fā)展。描繪了“以縣為主”的農(nóng)村基礎教育分級管理政策,并立足于“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的角度分析農(nóng)村基礎教育政策。 第四部分對改革開放30年來中國農(nóng)村基礎教育政策演進進行了理性思考,分析了政策演進的主要特點、目標走向及政策發(fā)展的路徑。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G639.2
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-7

前言7-12

(一) 研究背景、意義7-8

(二) 文獻綜述8-9

(三) 相關概念界定9-10

(四) 研究思路、方法10-12

一、農(nóng)村基礎教育政策的轉軌(1978—1985)12-15

(一) 農(nóng)村對教育的訴求12-13

(二) 計劃經(jīng)濟條件下農(nóng)村基礎教育政策的失效13-14

(三) 農(nóng)村基礎教育政策轉軌的主要體現(xiàn)14-15

二、農(nóng)村基礎教育政策逐步完善(1985—2002)15-22

(一) 農(nóng)村基礎教育的普及政策15-16

(二) “以鄉(xiāng)為主”的農(nóng)村基礎教育分級管理政策16-18

(三) 農(nóng)村基礎教育的多重困境18-22

三、農(nóng)村基礎教育政策新發(fā)展(2002—)22-28

(一) 向“以縣為主”的農(nóng)村基礎教育分級管理政策的過渡22-25

(二) 立足于“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的農(nóng)村基礎教育政策25-26

(三) 致力于提供優(yōu)質(zhì)“公共產(chǎn)品”的農(nóng)村基礎教育政策26-28

四、中國農(nóng)村基礎教育政策演進的理性思考28-36

(一) 中國農(nóng)村基礎教育政策演進的主要特點28-30

(二) 中國農(nóng)村基礎教育政策演進的目標走向30-33

(三) 中國農(nóng)村基礎教育政策完善的路徑選擇33-36

結束語36-37

注釋37-40

參考文獻40-43

致謝43-44

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本文編號：97322