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基礎(chǔ)教育信息化運營負(fù)效應(yīng)及其社會影響解讀

基礎(chǔ)教育信息化運營負(fù)效應(yīng)及其社會影響解讀 [摘 要] 高速發(fā)展的基礎(chǔ)教育信息化為學(xué)科教育注入了新鮮血液，但在取得 成效的同時，其運營狀況也逐漸呈現(xiàn)出了負(fù)效應(yīng)，并帶來了不良的社會影響。針 對此種現(xiàn)狀， 文章試圖參考已有的調(diào)查數(shù)據(jù)及成熟的教育理論和社會理論，對基 礎(chǔ)教育信息化運營的負(fù)效應(yīng)及社會影響進(jìn)行分析和解讀。文章認(rèn)為，基礎(chǔ)教育信 息化運營負(fù)效應(yīng)主要呈現(xiàn)出“投入失衡”和“整合失業(yè)”，，“投入失衡”集中表現(xiàn)在力 度和方向兩個維度，“整合失業(yè)”則體現(xiàn)在“裝飾性”、“表層次”、“淺層次”等三個 不同層次。針對負(fù)效應(yīng)帶來的社會影響，文章從生產(chǎn)力悖論、教育公平論、教師 決定論以及媒體無用論四個角度進(jìn)行了分析。 [關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育信息化； 負(fù)效應(yīng)； 社會影響； 投入失衡； 整合失業(yè) 在國家和各級地方政府與教育部門的共同努力下， 基礎(chǔ)教育信息化在信息基 礎(chǔ)設(shè)施及信息資源建設(shè)方面取得了長足發(fā)展，在加強(qiáng)信息素養(yǎng)、信息化應(yīng)用以及 信 息 化管理方面也有了極大改 進(jìn)。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020 年） 》中明確提出了繼續(xù)加快教育信息化進(jìn)程，重申了信息技術(shù)對 教育發(fā)展具有革命性影響，立定目標(biāo)，到 2020 年覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育 信息化體系基本建成，由此促進(jìn)教學(xué)手段、教育內(nèi)容以及教學(xué)方法的現(xiàn)代化。這 份綱要為繼續(xù)大力發(fā)展教育信息化提供了依據(jù)， 也為長期從事教育信息化研究的 工作人員樹立了標(biāo)桿。 然而， 在執(zhí)著于將信息技術(shù)的優(yōu)良血統(tǒng)嫁接進(jìn)各級各類教 育的同時， 教育信息化的運營卻逐漸呈現(xiàn)出了負(fù)效應(yīng)，并且這種負(fù)效應(yīng)在基礎(chǔ)教 育信息化中的呈現(xiàn)形式更為獨特，帶來的社會影響更為顯著。因此，在追逐基礎(chǔ) 教育信息化教學(xué)有效性的同時，需對其運營的負(fù)效應(yīng)及社會影響進(jìn)行研究。 筆者認(rèn)為基礎(chǔ)教育信息化運營負(fù)效應(yīng)主要呈現(xiàn)在 “投入失衡 ”和 “整合失業(yè) ” 兩方面。 本文將分別從建設(shè)層面和素養(yǎng)及應(yīng)用層面對基礎(chǔ)教育信息化的運營狀況 進(jìn)行剖析。從空間來看，“投入失衡”和“整合失業(yè)”是并存現(xiàn)象，但從時間來看， 二者并非是平行并列關(guān)系，前者是導(dǎo)致后者的部分原因。 一、 投入失衡 本文從投入力度失衡和投入方向失衡兩個維度進(jìn)行分析。 （一）投入力度失衡 1. 整體投入失衡 判斷教育投入是否失衡， 關(guān)鍵是看教育的供給與需求是否匹配、均衡，供 小于求或供大于求都是教育失衡現(xiàn)象。教育的供給，主要看對教育的投資，這里 的投資不能只局限于資金或物質(zhì)， 精神投資和心理投資也應(yīng)該成為其主要構(gòu)成部 分。就目前基礎(chǔ)教育信息化的整體投資而言，突出了兩個現(xiàn)實矛盾： （1）從基礎(chǔ) 教育長期追逐升學(xué)率的現(xiàn)實角度看，基礎(chǔ)教育信息化的供給大于需求。與政府行 政部門大力倡導(dǎo)的教育信息化相比，高分和高升學(xué)率更能引起社會的一致關(guān)注， 雖然基礎(chǔ)教育階層也會順應(yīng)政府和時代要求，在信息化教育方面做一定努力，但 是，他們更愿意迎合社會整體需求來提高升學(xué)率。因此，如果現(xiàn)行的教育制度及 評價體系不作徹底變革，即使投入再大都不能改變基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀。 （2） 從發(fā)展素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的長遠(yuǎn)立場看， 基礎(chǔ)教育信息化的供給小于需 求。應(yīng)試教育是中國的傳統(tǒng)教育方式，要變革一種歷史是非常困難的，如果只靠 現(xiàn)有的教育信息化投入比例來創(chuàng)造一種全新的教育模式更是一件難事。 基礎(chǔ)教育 信息化的根本目標(biāo)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、變革傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 它必須要配合各部門各階層徹底變革現(xiàn)有教育體制中的弊端， 在全社會樹立正確 的教育價值觀和知識認(rèn)同感，健全教育評價指標(biāo)體系。從這個角度看，教育信息 化的投入是一個持久、

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