本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距的理論與實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距的理論與實證研究摘要城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距的存在和擴(kuò)大是我國當(dāng)前教育發(fā)展的嚴(yán)峻現(xiàn)實,由于基礎(chǔ)教育是一個國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基礎(chǔ),這種差距的存在會影響到我國小康社會建設(shè)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。本文的實證分析部分,以近年來的官方統(tǒng)計資料為依據(jù),對1998-2003年的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的各項指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的對比分析,從而得到城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育存在較大差異的結(jié)論。在分析差距成因時,筆者認(rèn)為,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距是城鄉(xiāng)“二元”社會結(jié)構(gòu)、“二元”經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。由于“公共政策”的“城市偏向”的影響,公共教育資源沒有在城鄉(xiāng)之間得到公平的分配,大量的優(yōu)質(zhì)教育資源為城市所擁有,這直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的嚴(yán)重失衡。從深層次看,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距形成,是我國政府追求國家發(fā)展戰(zhàn)略和教育資源配置以效率為最高目標(biāo)的結(jié)果,由于目前我國的政治體制改革的相對滯后,國家公共權(quán)力的過度擴(kuò)張,致使各種優(yōu)質(zhì)資源(包括教育資源)源源不斷地流向城市而不是農(nóng)村,這也是我國“三農(nóng)”問題出現(xiàn)的主要因素。因此,消除教育貧困,縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距的主要責(zé)任在政府。政府應(yīng)及時調(diào)整自己的角色,轉(zhuǎn)變職能,并制定出有效的公共政策,確保所有人都能公平地享受公共教育... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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