21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革探究.pdf 全文 文檔投稿網(wǎng)
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云南師范大學(xué)
碩士學(xué)位論文
21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革研究
姓名:楊亞敏
申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士
專業(yè):教育學(xué)原理
指導(dǎo)教師:王凌;曹能秀
20060605
21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革研究
專業(yè):教育學(xué)原理
研究方向:教育理論比較
導(dǎo)師:王凌教授
研究生:楊亞敏 03040101024
曹能秀教授
【摘要】
美國(guó)是一個(gè)高度工業(yè)化和城市化的國(guó)家。然而,據(jù)2000年美國(guó)人口普查統(tǒng)
計(jì)數(shù)據(jù),還有約21%的美國(guó)人居住在農(nóng)村地區(qū)。美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)顯
示,2001年全國(guó)共計(jì)有7,153,799個(gè)農(nóng)村中小學(xué)生就讀于6,398個(gè)農(nóng)村學(xué)區(qū)中。
因此,農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍是美國(guó)基礎(chǔ)教育中不可忽視的重要組成部分。
2002年1月8日,美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》基礎(chǔ)教育改革法案正式生效。
由于美國(guó)實(shí)行城鄉(xiāng)一體的教育管理體制,該法案的實(shí)施也成為了農(nóng)村基礎(chǔ)教育改
革的主要內(nèi)容。然而,由于農(nóng)村及農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的滯后,這一法案中的大多
數(shù)改革措施在農(nóng)村的實(shí)施都面臨問題和挑戰(zhàn)。雖然各地都提出并實(shí)施了解決這些
問題的方案,但收效甚微。
本論文以《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施為研究主線,對(duì)21
世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村教育的改革的基本狀況、面臨的困難和挑戰(zhàn),存在的主要問題等
方面開展較系統(tǒng)、全面的研究,進(jìn)而反思制約美國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的深層因素,分
析有益于我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育改革的經(jīng)驗(yàn)與局限。本論文由以下七個(gè)部分組成:
本文關(guān)鍵詞:21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):67092
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