本文關(guān)鍵詞：21世紀初美國農(nóng)村基礎教育改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

云南師范大學 碩士學位論文 21世紀初美國農(nóng)村基礎教育改革研究 姓名：楊亞敏 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育學原理 指導教師：王凌;曹能秀 20060605 21世紀初美國農(nóng)村基礎教育改革研究 專業(yè)：教育學原理 研究方向：教育理論比較 導師：王凌教授 研究生：楊亞敏 03040101024 曹能秀教授 【摘要】 美國是一個高度工業(yè)化和城市化的國家。然而，據(jù)2000年美國人口普查統(tǒng) 計數(shù)據(jù)，還有約21％的美國人居住在農(nóng)村地區(qū)。美國國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)顯 示，2001年全國共計有7，153，799個農(nóng)村中小學生就讀于6，398個農(nóng)村學區(qū)中。 因此，農(nóng)村基礎教育仍是美國基礎教育中不可忽視的重要組成部分。 2002年1月8日，美國《不讓一個孩子掉隊》基礎教育改革法案正式生效。 由于美國實行城鄉(xiāng)一體的教育管理體制，該法案的實施也成為了農(nóng)村基礎教育改 革的主要內(nèi)容。然而，由于農(nóng)村及農(nóng)村基礎教育發(fā)展的滯后，這一法案中的大多 數(shù)改革措施在農(nóng)村的實施都面臨問題和挑戰(zhàn)。雖然各地都提出并實施了解決這些 問題的方案，但收效甚微。 本論文以《不讓一個孩子掉隊》法案在農(nóng)村地區(qū)的實施為研究主線，對21 世紀初美國農(nóng)村教育的改革的基本狀況、面臨的困難和挑戰(zhàn)，存在的主要問題等 方面開展較系統(tǒng)、全面的研究，進而反思制約美國農(nóng)村教育發(fā)展的深層因素，分 析有益于我國當前農(nóng)村教育改革的經(jīng)驗與局限。本論文由以下七個部分組成：

  本文關(guān)鍵詞：21世紀初美國農(nóng)村基礎教育改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。