發(fā)布時(shí)間：2016-07-02 08:16

  本文關(guān)鍵詞：縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估體系的建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2014年

縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估體系的建構(gòu)研究

杜文靜  

【摘要】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展等方面均提出了新的要求，我國(guó)政府從中央到地方系統(tǒng)制定了一系列教育政策來(lái)支持。有鑒于此，政府也將提高政策的質(zhì)量和水平作為重要目標(biāo)，并采取各種措施加以保障，規(guī)范的教育政策評(píng)估是促使該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，，因此，亟待研究基礎(chǔ)教育政策的評(píng)估工具，構(gòu)建完善、科學(xué)的監(jiān)測(cè)、預(yù)警和評(píng)估體系，監(jiān)督和審視縣域落實(shí)基礎(chǔ)教育政策的工作成效，以此重塑基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略及有效推進(jìn)機(jī)制。 縣域基礎(chǔ)教育政策就是立足現(xiàn)有基礎(chǔ)教育存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史等各方面的差異，在國(guó)家和省市基礎(chǔ)教育政策的基礎(chǔ)上的縣域?qū)嵤�。它既是高一�?jí)行政區(qū)域基礎(chǔ)教育政策的具體實(shí)施，也是立足于縣域差異的自主建設(shè)。然而縣域基礎(chǔ)教育政策實(shí)踐中卻存在只重視政策制定，忽視政策評(píng)估的積弊，教育政策評(píng)估的職能不足或缺失，嚴(yán)重影響了縣域教育政策的效能。 研究從問(wèn)題視角出發(fā)，采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、實(shí)證研究法，首先對(duì)核心概念做出界定，探究了我國(guó)縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估存在的主要問(wèn)題，并對(duì)政策評(píng)估的困境進(jìn)行了溯源分析。在以上研究的基礎(chǔ)上，利用層次分析法（AHP法）建構(gòu)了縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估的指標(biāo)體系，論述了指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則和理論基礎(chǔ)，提出縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估的保障機(jī)制。文末，筆者對(duì)本研究進(jìn)行了梳理，指出研究中不完善之處，以期為今后的研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G639.2
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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2 鐘秀明;海洋政策評(píng)估的問(wèn)題及其完善途徑研究[D];廣東海洋大學(xué);2012年

3 肖夢(mèng)茹;中國(guó)政策評(píng)估中的網(wǎng)民參與研究[D];廣東海洋大學(xué);2012年

4 陸佳;大學(xué)生村官政策評(píng)估[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2011年

5 惲嘉杰;地方政府股權(quán)激勵(lì)政策評(píng)估研究[D];上海交通大學(xué);2012年

6 杜文靜;縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估體系的建構(gòu)研究[D];山東師范大學(xué);2014年

7 鄭翔;我國(guó)農(nóng)業(yè)污染控制的經(jīng)濟(jì)政策評(píng)估[D];廣東省社會(huì)科學(xué)院;2014年

8 胡蓉;長(zhǎng)沙市全民創(chuàng)業(yè)政策評(píng)估[D];湖南大學(xué);2014年

9 楊超;我國(guó)科技研發(fā)政策評(píng)估研究[D];南昌大學(xué);2008年

10 侯潔;縣域中小學(xué)教師政策評(píng)估體系的構(gòu)建研究[D];山東師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：縣域基礎(chǔ)教育政策評(píng)估體系的建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：65010