發(fā)布時間：2016-07-02 08:16

  本文關(guān)鍵詞：縣域基礎(chǔ)教育政策評估體系的建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2014年

縣域基礎(chǔ)教育政策評估體系的建構(gòu)研究

杜文靜  

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展等方面均提出了新的要求，我國政府從中央到地方系統(tǒng)制定了一系列教育政策來支持。有鑒于此，政府也將提高政策的質(zhì)量和水平作為重要目標(biāo)，并采取各種措施加以保障，規(guī)范的教育政策評估是促使該目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑之一，，因此，亟待研究基礎(chǔ)教育政策的評估工具，構(gòu)建完善、科學(xué)的監(jiān)測、預(yù)警和評估體系，監(jiān)督和審視縣域落實基礎(chǔ)教育政策的工作成效，以此重塑基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略及有效推進機制。 縣域基礎(chǔ)教育政策就是立足現(xiàn)有基礎(chǔ)教育存在的社會經(jīng)濟、文化和歷史等各方面的差異，在國家和省市基礎(chǔ)教育政策的基礎(chǔ)上的縣域?qū)嵤�。它既是高一級行政區(qū)域基礎(chǔ)教育政策的具體實施，也是立足于縣域差異的自主建設(shè)。然而縣域基礎(chǔ)教育政策實踐中卻存在只重視政策制定，忽視政策評估的積弊，教育政策評估的職能不足或缺失，嚴(yán)重影響了縣域教育政策的效能。 研究從問題視角出發(fā)，采用文獻研究法、比較研究法、實證研究法，首先對核心概念做出界定，探究了我國縣域基礎(chǔ)教育政策評估存在的主要問題，并對政策評估的困境進行了溯源分析。在以上研究的基礎(chǔ)上，利用層次分析法（AHP法）建構(gòu)了縣域基礎(chǔ)教育政策評估的指標(biāo)體系，論述了指標(biāo)體系設(shè)計的原則和理論基礎(chǔ)，提出縣域基礎(chǔ)教育政策評估的保障機制。文末，筆者對本研究進行了梳理，指出研究中不完善之處，以期為今后的研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G639.2
【目錄】：

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【引證文獻】

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本文編號：65010