發(fā)布時間：2016-06-29 06:00

  本文關(guān)鍵詞：我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育改進(jìn)對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北財經(jīng)大學(xué)》 2014年

我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育改進(jìn)對策研究

賀耑  

【摘要】：教育是給一個國家培養(yǎng)有道德、有知識、有技能、有素質(zhì)人才的重要手段,是為一個國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供其所需要的勞動力與高素質(zhì)人才的主要途徑。它為國家培養(yǎng)合格的公民,為科學(xué)知識進(jìn)步提供動力,為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富。教育的這些性質(zhì)決定了教育在一國的發(fā)展中所起的重要作用,而基礎(chǔ)教育作為教育的根基,其重要性更加是不可輕視的。 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,教育問題也獲得了越來越多的關(guān)注。平均來說,我國的教育發(fā)展?fàn)顩r良好,但相比高等教育的發(fā)展來說,基礎(chǔ)教育尤其是貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展仍然存在問題。我國教育發(fā)展在國際上相對滯后,許多貧困地區(qū)九年義務(wù)教育都無法保證的現(xiàn)象必須引起廣泛重視。 本文就是根據(jù)所查閱的各種資料與實際人物訪談,針對我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀來分析其存在的問題,并通過利用國外在貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展相對成功的案例作為啟示,尋找能夠促進(jìn)我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育更好、更快發(fā)展的對策。 本文主要分為三大部分。首先,以貴州山區(qū)作為典型的代表,對我國貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀作以展現(xiàn)。具體根據(jù)所搜集的諸多調(diào)查報告,來分析各項調(diào)查數(shù)據(jù),從貴州貧困地區(qū)適齡兒童的入學(xué)率與鞏固率、專任教師的學(xué)歷與職稱情況這三個方面,來展現(xiàn)目前貴州貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的基本狀況；并通過采訪有過在貧困地區(qū)支教經(jīng)歷的老師,通過支教老師們的親身經(jīng)歷,通過他們的所聽、所見、所感以及與當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長以及老師的溝通過程中獲得的第一手信息,來進(jìn)一步說明貴州山區(qū)基礎(chǔ)教育目前存在的具體問題。通過對數(shù)據(jù)的分析與采訪的對話內(nèi)容,總結(jié)了我國貧困基礎(chǔ)教育主要的幾點問題：一是自身教育環(huán)境的問題,如貧困地區(qū)綜合經(jīng)濟(jì)水平低,每個家庭經(jīng)濟(jì)相對困難等；二是基礎(chǔ)教育投入的相關(guān)問題,如國家對貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入資金不足、國家教育資金投入的不均衡、教師資源不足、學(xué)校數(shù)量少、辦學(xué)條件差等；三是基礎(chǔ)教育資金投入效率的相關(guān)問題,如投入漏出問題的存在,教育管理薄弱環(huán)節(jié)的影響,以及孩子們的健康尤其是智力狀況對教學(xué)質(zhì)量的影響等；最后是貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育參與性的相關(guān)問題,主要可分為主觀評價和客觀購買力兩個方面。 其次,在分析過我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的諸多問題之后,在世界教育改革發(fā)展較好的國家中選取了距離我們最近、文化相似程度最高的韓國作為成功的代表來與我國進(jìn)行對比分析。通過介紹韓國的教育改革歷程,尤其強(qiáng)調(diào)韓國對貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育的態(tài)度與政策傾向性,以及韓國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育良好的發(fā)展?fàn)顩r,作為我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育改革可學(xué)習(xí)、可借鑒的榜樣；再通過具體對比韓國與我國在教育改革歷程、教育發(fā)展觀、教育投入與師資力量幾個方面,分析兩國目前教育發(fā)展?fàn)顩r的差距的原因；最后,再通過以上幾個方面,分別在教育發(fā)展觀、教育投入與師資力量等幾個方面,對韓國教育改革與發(fā)展對我國產(chǎn)生的啟示加以分析。 最后,根據(jù)前面對我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及其存在問題的總結(jié),再結(jié)合韓國的改革與發(fā)展對我國的啟示,綜合分析、總結(jié)了關(guān)于解決我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育問題的幾點對策。分別對資金投入不足、資金投入不均衡、師資與辦學(xué)條件落后、投入漏出、教育管理薄弱、學(xué)生健康問題,以及參與性等問題進(jìn)行了對策的分析。比如,從政策上樹立起對貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的重視度,加大財政投入的同時鼓勵社會力量的幫助,鼓勵優(yōu)秀教師投身貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,提高學(xué)生家庭生活條件、改變學(xué)生家長的落后思想觀念等等。 總之,本文主要是通過描述我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,分析我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育自身存在的問題,尋找國外的成功案例并分析其成功之處,在對比國外發(fā)展基礎(chǔ)教育,尤其是貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育與我國的不同之處的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國的自身情況對國外發(fā)展的優(yōu)秀之處加以借鑒。最后,利用以上這些綜合得出解決我國貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育問題的對策。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G639.2
【目錄】：

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