隨著“視覺文化”的蓬勃發(fā)展,視覺形態(tài)、視覺技術(shù)、傳播方式等也在發(fā)生變化,并不斷改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。在教育領(lǐng)域中,學(xué)習(xí)者通過視覺影像獲得越來越多的視覺體驗(yàn)�，F(xiàn)階段,對(duì)幼兒教學(xué)片中的視覺要素研究尚處于起步階段,并且,動(dòng)畫教學(xué)片在幼兒美術(shù)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用較少。針對(duì)上述情況,本研究試圖從視覺文化的角度出發(fā),對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)片進(jìn)行研究。根據(jù)幼兒視知覺及其認(rèn)知特征,在采用原創(chuàng)手繪的基礎(chǔ)上,運(yùn)用二維動(dòng)畫、語音處理等多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)開發(fā)出以《添畫涂色》課為例的幼兒美術(shù)教學(xué)片。一言以蔽之,本研究培養(yǎng)了幼兒視覺觀看能力、視覺構(gòu)繪能力、視覺想象能力,對(duì)發(fā)展幼兒的視覺空間智能也有著頗具價(jià)值的研究意義。本文采用文獻(xiàn)分析法與內(nèi)容研究法對(duì)近年來的視覺文化、二維動(dòng)畫應(yīng)用于教育、美術(shù)與幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行總結(jié),并對(duì)已有研究進(jìn)行反思。在梳理視覺文化、美術(shù)教學(xué)片、幼兒美術(shù)教育的基礎(chǔ)上,明確本研究的相關(guān)概念,以阿恩海姆視覺思維理論、加德納多元智能理論、蒙臺(tái)梭利幼兒教學(xué)理論作為主要理論依據(jù),總結(jié)了3—6歲幼兒認(rèn)知的生理機(jī)制和心理機(jī)制。本研究在依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上,以視覺文化為視角,為幼兒美術(shù)...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
創(chuàng)新點(diǎn)摘要
第一章 緒論
    1.1 研究的背景及問題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題的提出
    1.2 研究目標(biāo)及意義
        1.2.1 研究的目標(biāo)
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 視覺文化的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 二維動(dòng)畫應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
        1.3.3 美術(shù)教育與幼兒發(fā)展關(guān)系的研究現(xiàn)狀
        1.3.4 對(duì)已有研究的反思
    1.4 研究思路與方法
    1.5 本文組織結(jié)構(gòu)
第二章 概念界定與相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 視覺文化相關(guān)概念
        2.1.2 美術(shù)教學(xué)片相關(guān)概念
        2.1.3 幼兒美術(shù)教育相關(guān)概念
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 阿恩海姆視覺思維理論
        2.2.2 加德納多元智能理論
        2.2.3 蒙臺(tái)梭利幼兒教育理論
    2.3 幼兒(3-6歲)認(rèn)知特征分析
        2.3.1 幼兒視覺認(rèn)知的生理機(jī)制
        2.3.2 幼兒視覺認(rèn)知的心理機(jī)制
    2.4 本章小結(jié)
第三章 視覺文化視域下幼兒美術(shù)教學(xué)片的設(shè)計(jì)與開發(fā)
    3.1 視覺文化視域下幼兒美術(shù)教學(xué)片的定位與特點(diǎn)
        3.1.1 幼兒美術(shù)教學(xué)片的定位
        3.1.2 幼兒美術(shù)教學(xué)片的特點(diǎn)
        3.1.3 需求分析
    3.2 設(shè)計(jì)階段
        3.2.1 設(shè)計(jì)理念
        3.2.2 設(shè)計(jì)原則
        3.2.3 幼兒美術(shù)教學(xué)片的劇本創(chuàng)作與素材準(zhǔn)備
        3.2.4 幼兒美術(shù)教學(xué)片的總體設(shè)計(jì)框架與流程
    3.3 開發(fā)階段
        3.3.1 動(dòng)畫開發(fā)工具分析
        3.3.2 幼兒美術(shù)教學(xué)片的開發(fā)
        3.3.3 幼兒美術(shù)教學(xué)片開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)
    3.4 本章小結(jié)
第四章 視覺文化視域下幼兒美術(shù)教學(xué)片的實(shí)施與評(píng)價(jià)分析
    4.1 《添畫涂色》教學(xué)片的實(shí)施
        4.1.1 幼兒美術(shù)教學(xué)片的實(shí)施原則
        4.1.2 幼兒美術(shù)教學(xué)片的實(shí)施過程
        4.1.3 幼兒美術(shù)教學(xué)片的實(shí)施效果與評(píng)價(jià)
    4.2 視覺文化在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用建議
        4.2.1 處理好教育者“活動(dòng)準(zhǔn)備”與“課件制作”之間的關(guān)系
        4.2.2 處理好受教育者“視覺加工”與“教學(xué)活動(dòng)”之間的關(guān)系
        4.2.3 處理好“視覺媒體”與其它“教育手段”之間的關(guān)系
    4.3 視覺文化視域下幼兒美術(shù)教學(xué)片的支持與反思
    4.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
發(fā)表文章目錄
致謝



本文編號(hào)：3967292