發(fā)布時間：2024-04-27 23:49

　　理論與證據(jù)的協(xié)調是科學思維的核心,也是科學教育發(fā)展的方向。本研究采用問題情境法,選取90名幼兒進行理論與證據(jù)協(xié)調的研究。研究表明:隨著幼兒年齡的增長,幼兒對于證據(jù)的理解在逐漸深入;幼兒的年齡越大,對證據(jù)的評估能力越強,越能夠分辨出事實證據(jù)與非事實證據(jù),越能夠使用證據(jù)證明自己的理論,越能夠進行理論與證據(jù)的協(xié)調。最后,可以從解釋、預測、反例三個角度來促進幼兒理論與證據(jù)的協(xié)調。

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與動機
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 研究的創(chuàng)新點
第二章 研究綜述
    第一節(jié) 科學觀的轉變及其對科學教育的影響
        一、科學觀的轉變
        二、科學觀的轉變對科學教育的影響
    第二節(jié) 科學思維——理論與證據(jù)的協(xié)調
        一、科學思維的內涵
        二、理論與證據(jù)的協(xié)調
    小結
第三章 研究設計
    第一節(jié) 研究目的與研究問題
        一、研究目的
        二、研究問題
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 研究程序
        一、研究材料
        二、研究程序
    第五節(jié) 研究資料的收集、整理與分析
        一、研究資料的收集
        二、研究資料的整理
        三、研究資料的分析
    第六節(jié) 研究的信度和效度
第四章 研究結果
    第一節(jié) 使用證據(jù)支持理論的能力
        一、證據(jù)證明力
    第二節(jié) 依據(jù)新證據(jù)修正原有理論的能力
        一、原有理論發(fā)生改變
        二、依據(jù)新證據(jù)修正原有理論
第五章 分析與討論
    第一節(jié) 使用證據(jù)支持理論的能力
        一、證據(jù)證明力
    第二節(jié) 依據(jù)新證據(jù)修正原有理論的能力
        一、原有理論發(fā)生改變
        二、依據(jù)新證據(jù)修正原有理論
第六章 結論與建議
    第一節(jié) 研究結論
        一、證據(jù)
        二、理論與證據(jù)的協(xié)調
    第二節(jié) 教育建議
        一、解釋
        二、預測
        三、反例
    第三節(jié) 本研究的研究局限和未來展望
附錄
參考文獻
后記



本文編號：3965881