國家教育部頒布的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中特別提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),指出“忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),單純追求知識(shí)技能的做法是短而有害的”。學(xué)習(xí)品質(zhì)強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣,它在早期開始形成與發(fā)展,對(duì)幼兒現(xiàn)在與未來的發(fā)展具有重要作用。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性,大班幼兒的思維發(fā)展正處于抽象邏輯思維的萌芽階段,數(shù)學(xué)與繪本相結(jié)合的形式能夠幫助幼兒將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。本研究的目的是希望通過建構(gòu)并實(shí)施數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。主要采用實(shí)驗(yàn)法,在呼和浩特市一所普通私立幼兒園中選取兩個(gè)大班分別做為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,兩班均為18人,男女對(duì)半,以驗(yàn)證數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)是否對(duì)大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生影響;并輔以參與式觀察在實(shí)驗(yàn)班隨機(jī)選取四名幼兒來詳細(xì)記錄幼兒在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)中的行為表現(xiàn),以更能真實(shí)地體現(xiàn)幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)品質(zhì)漸進(jìn)地變化情況。本研究在進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)體系建構(gòu)時(shí)以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、布魯納的認(rèn)知發(fā)展過程論和萊夫的情境認(rèn)知理論為基礎(chǔ),在制定數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí),從總目標(biāo)出發(fā)制定縱向?qū)蛹?jí)目標(biāo)與橫向三維目標(biāo),在目標(biāo)中給予學(xué)習(xí)品質(zhì)地位;在選取數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)內(nèi)...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3—1：層級(jí)目標(biāo)制定網(wǎng)絡(luò)圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要包含數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定、數(shù)取、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與實(shí)施以及數(shù)學(xué)繪本教（一）數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定目標(biāo)的制定包含縱向目標(biāo)與橫向目標(biāo)的制定。在制定數(shù)學(xué)繪研究者首先從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3——6歲兒童學(xué)目標(biāo)所做的要求基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和....

本文編號(hào)：3929015