當前,在國家大力發(fā)展普惠性幼兒園的同時,學前教育存在供需嚴重失衡的現(xiàn)象。在供給側(cè)方面,面臨幼兒園數(shù)量不足、教育質(zhì)量不高、供給結(jié)構(gòu)不合理等問題,這導致學前教育的公益性、普惠性遭到質(zhì)疑,嚴重制約了我國發(fā)展普惠性幼兒園的進程。因此,我國必須進行學前教育供給側(cè)改革,學前教育供給側(cè)改革的路徑如下:增加學前教育數(shù)量,推進學前教育公平;擴充優(yōu)質(zhì)教師資源,保障學前教育質(zhì)量;加快學前教育立法進程,保障學前教育普惠健康發(fā)展。 

【文章來源】：教育觀察. 2019年38期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學前教育供給側(cè)與需求側(cè)之間的矛盾分析
    （一）學前教育供給量與需求量之間存在不平衡
        1.學前教育供給總量不足
        2.貧困鄉(xiāng)村學前教育資源供給不足
    （二）學前教育供給質(zhì)量不能滿足需求質(zhì)量的要求
        1.學前教育師資面臨數(shù)量質(zhì)量雙重困境
        2.學前教育“小學化”傾向嚴重
    （三）學前教育供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)不適應
        1.公辦和民辦學前教育發(fā)展失衡
        2.民辦園轉(zhuǎn)普惠園遭遇瓶頸
二、學前教育供給側(cè)改革的必要性
    （一）供給側(cè)改革是學前教育回歸公益性的有效途徑
    （二）供給側(cè)改革是發(fā)展普惠性幼兒園的客觀需要
三、我國學前教育供給側(cè)改革的路徑選擇
    （一）增加學前教育數(shù)量,推進學前教育公平
        1.加大學前財政性經(jīng)費投入,擴充學前教育供給數(shù)量
        2.高度重視貧困地區(qū)學前教育的發(fā)展,保障學前教育公平
    （二）擴充優(yōu)質(zhì)教師資源,保障學前教育質(zhì)量
        1.擴大高校學前教育專業(yè)招生規(guī)模,培養(yǎng)高質(zhì)量學前教育人才
        2.提升教師專業(yè)能力,加強從業(yè)人員培訓
    （三）加快學前教育立法進程,保障學前教育普惠健康發(fā)展
        1.推進學前教育立法工作,建立學前教育管理機制
        2.大力構(gòu)建普惠性幼兒園,加快學前教育普惠進程



本文編號：2920978