發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 17:33

　　為了解幼兒園教育小學(xué)化話語(yǔ)是如何被社會(huì)建構(gòu)的,本研究以知識(shí)社會(huì)學(xué)為理論基礎(chǔ),借鑒費(fèi)爾克拉夫的三維話語(yǔ)分析框架,從文本、話語(yǔ)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層面對(duì)小學(xué)化話語(yǔ)進(jìn)行了分析,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn):第一、小學(xué)化話語(yǔ)是特定歷史文化的產(chǎn)物,始終處在一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程中,話語(yǔ)力量不斷增強(qiáng)。第二、國(guó)家話語(yǔ)對(duì)小學(xué)化定性,并針對(duì)各地如何治理小學(xué)化作出了明確硬性的規(guī)定。各級(jí)地方政府會(huì)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)國(guó)家話語(yǔ)進(jìn)行承襲、重構(gòu),地方話語(yǔ)與國(guó)家話語(yǔ)間便形成了形式各異的互文。在當(dāng)前糾正和禁止小學(xué)化行政話語(yǔ)盛行的情形之下,幼兒教師和商業(yè)機(jī)構(gòu)等社會(huì)主體都在積極地對(duì)小學(xué)化話語(yǔ)進(jìn)行多元意義建構(gòu),并為自我言說(shuō)尋找合理化理由。第三、行政話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)和實(shí)踐話語(yǔ)(包括幼兒教師話語(yǔ)和商業(yè)話語(yǔ))三類權(quán)力主體為爭(zhēng)奪小學(xué)化的界定權(quán),重構(gòu)當(dāng)前的話語(yǔ)秩序,促進(jìn)自身利益訴求的實(shí)現(xiàn),彼此間進(jìn)行著權(quán)力的斗爭(zhēng)與較量。在這場(chǎng)力量的博弈中,小學(xué)化成了一種意識(shí)形態(tài)。 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）小學(xué)化是什么？
        （二）小學(xué)化可以被判斷嗎？
        （三）小學(xué)化應(yīng)被如何看待？
    四、理論基礎(chǔ)
    五、核心概念界定
        （一）話語(yǔ)
        （二）話語(yǔ)分析
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究方法與研究思路
        （一）研究方法
        （二）研究思路
    三、研究對(duì)象
第三章 幼兒園教育小學(xué)化話語(yǔ)流變
    一、小學(xué)化話語(yǔ)形成期（1979-1996年）
        （一）小學(xué)化話語(yǔ)的形成
        （二）該時(shí)期小學(xué)化話語(yǔ)特征分析
    二、小學(xué)化話語(yǔ)的發(fā)展期（1996-2010年）
        （一）小學(xué)化話語(yǔ)的發(fā)展
        （二）該時(shí)期小學(xué)化話語(yǔ)特征分析
    三、小學(xué)化話語(yǔ)的高潮期（2010年以來(lái)）
        （一）小學(xué)化話語(yǔ)論述的高潮
        （二）該時(shí)期小學(xué)化話語(yǔ)特征分析
第四章 當(dāng)前幼兒園教育小學(xué)化話語(yǔ)的多元表達(dá)
    一、小學(xué)化行政話語(yǔ)表達(dá)
        （一）國(guó)家話語(yǔ)：防止和糾正小學(xué)化
        （二）地方與國(guó)家小學(xué)化話語(yǔ)的互文
    二、小學(xué)化話語(yǔ)的多元表達(dá)
        （一）迎合與抗?fàn)帲憾嘣磉_(dá)的教師話語(yǔ)
        （二）變通與重構(gòu)：順應(yīng)時(shí)勢(shì)的商業(yè)話語(yǔ)
第五章 話語(yǔ)與權(quán)力：誰(shuí)的話語(yǔ)更有力量
    （一）話語(yǔ)的爭(zhēng)斗與共謀
    （二）話語(yǔ)秩序的松動(dòng)與重塑
    （三）各利益相關(guān)者話語(yǔ)建構(gòu)的真實(shí)訴求
    （四）小學(xué)化的意識(shí)形態(tài)化
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程價(jià)值取向的流變與反思[D]. 劉小紅.西南大學(xué) 2013
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碩士論文
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[3]長(zhǎng)葛市學(xué)前教育問(wèn)題研究[D]. 張澄.鄭州大學(xué) 2015
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[6]話語(yǔ)視角下教育理論與實(shí)踐關(guān)系的反思[D]. 高朋.曲阜師范大學(xué) 2015
[7]中國(guó)“教育現(xiàn)代化”學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)社會(huì)學(xué)考察[D]. 孫陽(yáng).華東師范大學(xué) 2014
[8]幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象分析與對(duì)策研究[D]. 張娟娟.東北師范大學(xué) 2014
[9]我國(guó)當(dāng)代幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題研究[D]. 劉璐.西南大學(xué) 2014
[10]話語(yǔ)的生產(chǎn)與消費(fèi)[D]. 李亞昕.復(fù)旦大學(xué) 2013



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